重庆市高中生物课程教学中学生自我调控学习的能力研究

摘要

在重庆市2010年启动新课程改革的大环境下，学生的学习能力培养已经放在了教育的首要位置，重庆市教委提倡的“高效课堂”也着力于培养学生的自我调控学习能力。由于自我调控学习是根据元认知，补充了学习动机和学习情感等相关因素。因此培养学生的自我调控学习，不仅仅是教会他们知识，还要帮助他们形成良好的学习动机和学习情感。
　　本研究分为五个部分：第一部分为课题的提出与研究意义，包括课题的研究背景和现状，研究目的与意义。第二部分对自我调控学习和元认知等概念作了相关界定，然后对自我调控学习的国内外研究作了详细的综述。第三部分的课题研究设计与方法，确定了本研究的方法、研究对象，并对研究工具的设计、信度、效度作了分析。第四部分是调研分析，了解到当前重庆市的学生对于自我调控学习能力他们的平均水平，以及教师在“高效课堂”的环境中，如何运用“学案导学”、“问题意识教学”等方法，提高学生的自我调控学习。第五部分是研究结论与反思，从教师方面、学生方面、教学方面对自我调控学习能力的培养，提出了相应的观点和意见，以期望能在一线教育中，得到更多的认同和推广。从而促使新的教学方式逐渐进入传统课堂中，拉近师生之间的距离，让学生做课堂中的主人翁，同时也能够帮助学生的身心健康发展。

目录

1 课题的提出与研究意义

1.1 研究背景和现状

1.2 研究目的及意义

2 文献综述

2.1 概念界定

2.2 国内外发展状态

2.3 影响自我调控学习的因素

2.4 自我调控学习的理论发展

2.5 高中生的生理和心理特点

3 课题的研究方法与设计

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 研究路线

4 高一生物教学自我调控学习能力调研分析

4.1 听课观察量表统计与分析

4.2 调查问卷统计和分析

4.3 教师的访谈分析

5 生物教学中自我调控学习能力提升的总结与展望

5.1 生物教学中自我调控学习能力提升的总结

5.2 生物教学中自我调控学习能力提升的展望

参考文献

附录A 高一学生生物教学的自我调控学习调查问卷

附录B 生物教师调查问卷

致谢

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