小学阶段父亲参与家校沟通的现状研究——以重庆市万州区为例

摘要

在整个教育的历程中，小学教育是基础教育的根本并发挥着至关重要的作用。小学虽小，但作用却很大，它不仅关系个人未来的发展，更关系到国家建设，民族兴衰。学龄儿童的成长和发展是多种因素相互作用的结果。家庭教育与学校教育作为促进学龄儿童成长的两种重要教育形式，各有其独特的教育性，展示出不同的教育优势，二者形成教育的合力是儿童健康发展的有力保障。在现代，家校间的合作已成为教育改革中的重要课题，家长、教师、学校对家校合作的必要性和重要性的认识也得到了普遍提高。家校沟通作为家校合作的基础，在家庭教育和学校教育的合作中发挥着非常重要的纽带作用，良好的家校沟通有利于学生、家长、学校的共同发展。已有的研究，人们更多是从合作的层面探讨能够达到有效合作的途径，对家校之中家长不同角色参与程度往往不会作为问题来进行论述。
　　本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、作品分析法，以“父亲参与家校沟通”为切入点考察重庆市万州区小学阶段的父亲参与孩子家校沟通的现状，主要通过对父亲的问卷调查，辅以教师、学生、母亲的问卷和访谈，从家校沟通的内容、方式、频率、时机、参与对象、反馈这六个方面着手。调查结果表明：父亲们对家校沟通的认同度高，但实际参与情况较低；父亲们在家校沟通中重智育，缺乏全面性；家校沟通中单向灌输多，父亲们缺乏话语权；学校组织的家校活动形式单一，缺乏多样性；家校沟通的随意性大，缺乏系统性。

目录

1 绪论

1.1问题的提出

1.2研究目的及意义

1.3核心概念界定

2 父亲参与家校沟通的理论探讨

2.1文献综述

2.2理论基础

3 研究设计

3.1研究对象

3.2研究内容

3.3研究思路

3.4研究方法

3.5统计工具

4 研究结果分析

4.1亲子沟通

4.2父亲对家庭教育的观念认识

4.3父亲参与家校沟通的认识层面

4.4父亲参与家校沟通的现状

4.5影响父亲参与家校沟通的因素

5 结论与建议

5.1结论

5.2原因分析

5.3建议

参考文献

附录A：调查问卷（父亲篇）

附录B：调查问卷（教师篇）

附录C：调查问卷（学生篇）

附录D：访谈题目

致谢

声明