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摘 要
ABSTRACT
摘
1 绪论
1.1问题提出
1.2研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.2.3对当前研究的评述
1.3概念界定
1.3.1欺凌
1.3.2校园欺凌
1.3.3治理
1.3.4反欺凌法
1.4研究设计
1.4.1研究目标
1.4.2研究意义
1.4.3研究思路
1.4.4研究方法
2 新泽西州公立学校校园欺凌治理的概述
2.1治理背景
2.1.1美国频发的枪击案与欺凌事件联系密切
2.1.2欺凌事件发生极大影响学校的学习氛围
2.1.3美国与新泽西州在校生自杀率不断攀升
2.2认定标准
2.2.1对欺凌的定义
2.2.2对欺凌场合的认定
2.2.3对欺凌范围的认定
2.2.4对欺凌手段的认定
2.3治理制度
2.3.1美国教育法
2.3.2州反欺凌法（ABR）
2.3.3学校层面的制度：学校与学区的专属反欺凌制度
2.4治理机构
2.4.1反欺凌专项部门（ABTF）
2.4.2其他机构
3 新泽西州公立学校校园欺凌内部治理
3.1欺凌事件发生前的预防举措
3.1.1制定本校反校园欺凌规章制度
3.1.2建立反校园欺凌防治专项小组
3.1.3开展反校园欺凌教育培训活动
3.2欺凌事件发生时的调查处理
3.2.1对欺凌事件的信息搜集
3.2.2对欺凌事件的调查研究
3.2.3对欺凌事件的备案管理
3.3欺凌事件发生后的善后工作
3.3.1对施暴者：纠错与管制
3.3.2对受害者：安抚与保护
3.4内部治理的特点
3.4.1注重欺凌问题的事前预防环节
3.4.2学校享有较大自主权
3.4.3动员学校全员参与治理工作
4 新泽西州公立学校校园欺凌外部治理
4.1政府层面措施
4.1.1指导学校制定本校的反校园欺凌章程
4.1.2为学校的反欺凌专员开展定期的培训
4.1.3考评学校的欺凌治理工作，并提供技术支持
4.1.4设置专项资金保障学校治理工作开展
4.2家长层面措施
4.2.1家长参与学校的反校园欺凌章程制定环节
4.2.2家长加入学校的反校园欺凌防治专项小组
4.2.3家长接受学校开展的反校园欺凌教育培训
4.3社会层面措施
4.3.1监督学校的校园欺凌治理工作开展状况
4.3.2协助学校以社会服务代替常规欺凌惩罚
4.4外部治理的特点
4.4.1有完备的制度与经费保障
4.4.2依靠社会力量统一协调配合
4.4.3注重治理中学校的主体地位
5 我国现有校园欺凌治理的成就与困境
5.1我国现有的实践与成就
5.1.1社会层面：注重舆论的呼吁和引导
5.1.2制度层面：社会服务令的推广经验
5.1.3立法层面：呼吁专项反欺凌法制定
5.2我国现有的治理困境
5.2.1缺乏专项治理制度
5.2.2治理工作受校外的不良因素影响
5.2.3学校自身存在的缺陷
6 新泽西州校园欺凌治理对我国的启示
6.1出台反校园欺凌专项法案为学校提供指导，合理把握执行尺度
6.1.1明确标准，出台政策
6.1.2注重对受害者、施暴者的正确对待
6.2整合社会力量协助学校治理校园欺凌问题
6.2.1发挥家庭的作用
6.2.2发挥社会的作用
6.3以学校为主体处理校园欺凌
6.3.1强调学校在治理过程中的主体地位
6.3.2加强学校法制教育与生命教育开展
6.3.3为学校提供欺凌治理的各方面资源
7 结语
参考文献
附录：作者攻读硕士学位期间发表论文级科研情况
致 谢
