高三理科学生化学能量观的调查研究

摘要

能源是一个国家社会稳定发展，经济持续增长的重要物质保障。能源问题成为世界关注的热点，全球主要国家将能源安全战略作为国家安全战略的重要组成部分，英国、美国、日本等发达国家以及我国台湾等发达地区为应对能源危机，在基础教育阶段积极开展能源教育。2017年我国颁布的《普通高中化学课程标准》强调培养学生“科学态度与社会责任”的学科核心素养，树立可持续发展和绿色低碳的能源理念。能量观是化学学习中的核心观念之一，目前关于能量观研究的文献数量还较少，因此，本研究在一定程度上为化学能量观教育的研究提供了一定的实证依据。 本研究采用文献研究法和问卷调查法对高三理科学生的化学能量观进行了研究。首先，通过文献资料的查阅，确定化学能量观相关概念的界定、内涵与建构。然后统计并分析初中、高中化学课程标准以及教材中能量相关的内容。其次在自行设计“化学能量观”调查问卷维度与内容基础上，咨询相关专家的意见，最后确定了“化学能量观”的三个维度，即“能量概念”、“能量的观念”和“能量应用”，编制了能调查学生化学能量观现状的调查问卷，并检验了问卷的信度与信度。最后，笔者选取了重庆市8所学校的高三理科学生为调查对象开展调查，一共发放415份问卷，有效问卷361份。 通过统计分析数据，得出如下结论：（1）高三理科学生化学能量概念的认识不深入；（2）高三理科学生化学能量观念的认识不全面；（3）高三理科学生化学能量应用能力较低；（4）不同性别的学生化学能量观存在显著性差异，不同地区学校的学生化学能量观存在显著性差异。 基于调查结论，提出以下建议：（1）化学教师应重视高中生化学能量观的教育；（2）化学教师应深入研究化学教材中能量的相关内容；（3）化学教师应挖掘影响学生能量观形成的因素，针对性地培养学生的化学能量观；（4）化学教学过程采用问题组引导的教学策略。

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1能源问题引起全球的关注

1.1.2发达国家、地区对能源教育的重视

1.1.3我国新课标强调学生核心素养的培养

1.2 研究目的与意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究意义

1.3 研究方法与思路

1.3.1研究方法

1.3.2研究思路

2 相关概念界定

2.1 能量

2.2 能量观

2.3 化学能量观

3 文献综述

3.1 国内外研究现状

3.1.1国内关于能量观的研究

3.1.2国内关于化学能量观的研究

3.2 国外研究现状

3.2.1国外关于能量观的研究

3.2.2国外关于化学能量观的研究

3.3 文献研究述评

4 初、高中化学能量内容的统计与分析

4.1 初中、高中化学课程标准中能量相关内容的统计

4.2 初中、高中化学教材中能量相关内容的统计

5 研究设计

5.1 问卷设计

5.1.1《高三理科学生化学能量观的调查问卷》编制

5.1.2问卷的计分方式及评分标准

5.1.3样本的选取

5.2《高三理科学生化学能量观的调查问卷》效度和信度的分析

5.2.1《高三理科学生化学能量观的调查问卷》效度分析

5.2.2《高三理科学生化学能量观的调查问卷》信度分析

6 数据处理与分析

6.1 高三理科学生化学能量观的现状分析

6.1.1高三理科学生化学能量观总体情况分析

6.1.2高三理科学生化学能量观三个维度的现状分析

6.2 高三理科学生化学能量观差异性分析

6.2.1不同性别的学生化学能量观的差异分析

6.2.2不同类别学校的学生化学能量观的差异分析

6.2.3不同地区学校的学生化学能量观的差异分析

6.2.4不同成绩的学生化学能量观的差异分析

6.3 高三理科学生对化学能量观的三个维度认知情况的差异分析

6.3.1高三理科学生化学能量概念的差异性比较

6.3.2高三理科学生化学能量观念的差异性比较

6.3.3高三理科学生化学能量应用的差异性比较

6.4 研究结论

6.4.1高三理科学生化学能量概念的认识不深入

6.4.2高三理科学生化学能量观念的认识不全面

6.4.3高三理科学生化学能量应用的能力较低

6.4.4不同性别和不同地区学生化学能量观存在显著性差异

7 基于化学能量观的高中化学教学建议

7.1 重视高中生化学能量观的培养

7.2 深入研究化学课程标准及教材中能量的内容

7.3 挖掘高中生化学能量观形成的影响因素

7.4 问题组引导的化学能量观培养策略

8 反思与展望

8.1 研究的不足

8.2 研究展望

参考文献

附录A:高三理科学生化学能量观的调查问卷

致谢

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