美国辛辛那提大学合作教育研究

摘要

随着经济社会的高速发展，我国高等教育人才培养模式面临严峻挑战。特别是伴随着高等教育大众化和市场化的冲击，传统的以理论学习为主的人才培养模式已经难以满足社会的人才需求。如何培养更好适应经济社会发展的高层次应用型人才已经成为我国高等教育发展面临的现实课题。起源于美国的合作教育，因其卓越的人才培养成效，经过一个多世纪的发展，逐渐被全球众多国家所接受，对我国高等教育人才培养也产生了重要影响。我国从20世纪80年代开始引进合作教育理念，借鉴其工学交替的实践模式，探索人才培养模式改革。但总体而言，在合作教育的管理体制与运行机制、质量保障、课程体系等方面，我国高校的实践还存在若干问题与不足。美国辛辛那提大学（University of Cincinnati）作为合作教育的发源地，已有一百多年的发展经验。近年来，在国际化战略方面，辛辛那提大学开始“输出”其合作教育模式，于2013年与重庆大学合作共建了重庆大学－辛辛那提大学联合学院（简称 Co-op联合学院），对国内高校深入推进合作教育具有重要的样本先行意义和实践借鉴价值。
　　本研究通过对合作教育的理论基础和历史发展进行系统梳理，明确了合作教育的历史背景和理论支撑以及历史发展沿革；在探究美国辛辛那提大学合作教育发展现状的基础上，全面分析了辛辛那提大学合作教育的组织管理、质量保障、课程体系及国际化发展等方面的具体做法与实践样态。针对我国合作教育存在的现实问题和困境，现阶段可以从理念引导、制度保障、机制支撑、课程改革和国际合作五个层面着手：第一，深入理解合作教育的重大意义、加强合作教育的理论研究，以提高对合作教育的认识，大力推进合作教育发展；第二，探索实施学生雇员身份制度、构建企业参与合作教育的激励制度、建立合作教育的质量保障机制，通过完善法律法规，强化合作教育发展的制度保障；第三，设置独立的合作教育管理机构，建立健全学校企业双导师制度和企业与学生的双向选择制度，完善合作教育管理体制和运行机制；第四，确立高层次应用型人才培养目标，坚持创新创业导向，搭建合理的合作教育课程结构，加强合作教育课程体系建设；第五，坚持国际化发展方针，深化合作教育的国际合作，借鉴发达国家的合作教育先进经验，加快发展中国特色的合作教育。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

1 绪 论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3 文献述评

1.4研究目的和方法

1.5拟解决的主要问题及创新之处

2 合作教育的理论基础与历史发展

2.1合作教育的理论基础

2.2合作教育兴起的历史背景

2.3合作教育的历史沿革

3 辛辛那提大学合作教育发展现状

3.1学生参与情况

3.2学生薪资待遇情况

3.3雇主参与情况

3.4国际化联合办学——以重庆大学联合学院为例

3.5辛辛那提大学合作教育面临的困境

4 辛辛那提大学合作教育的组织与管理

4.1组织形式

4.2管理模式

4.3运行机制

4.4质保机制

5 辛辛那提大学合作教育的课程体系

5.1合作教育课程的内涵和类型

5.2辛辛那提大学合作教育的课程体系

5.3辛辛那提大学合作教育课程体系的特点

6 辛辛那提大学合作教育的借鉴与启示

6.1提高对合作教育的思想认识，大力推进合作教育发展

6.2建立健全相关法律法规，强化合作教育发展的制度保障

6.3深化高校内部治理改革，完善合作教育的体制机制

6.4坚持创新创业导向，加强合作教育课程体系建设

6.5坚持国际化发展方针，深化合作教育的国际合作

7 结论与展望

致谢

参考文献

附录

A. 作者在攻读学位期间发表的学术论文

B. 作者在攻读学位期间参加的科研项目