元认知-合作教学法在铅球技术课中的实验研究

摘要

21世纪，高新技术高速发展把人类带到信息时代，人才的竞争越来越激烈，知识更新的周期越来越短。培养学生的综合能力，使学生“学会学习”是现代学校教育的主要课题。常规教学方法是以培养学生基础知识、基本技术和基本技能为主要目的，这种教学方式已经不能满足社会的需要。在学校教育中如何提高学生的“三基”，培养学生的综合能力，让学生学会学习是当今教育界亟待解决的首要问题。
　　本人在深入了解教学方法研究现状的基础上，对常用的教学方法进行对比分析研究，结合当前的教学现状，发现元认知是教育领域的重大发现，是一种“教育才智”的象征；合作学习是一种有效传授知识技能，培养学生能力的教学方法，在学习过程中，学生之间的相互协作、相互影响、相互促进，互动作用发挥的比较充分。在田径技术课的教学中利用学生的元认知理论知识，通过合作的教学方法来提高学生的学习效果、培养学生的观察分析解决问题能力、培养学生的创造性思维能力，并且还可以使学生养成良好的三维健康观（身体健康、心理健康、和人际关系健康）。
　　本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、统计分析法对这一课题进行研究分析，得出结论：
　　第一，元认知－合作教学方法运用于田径专选班铅球技术课教学中，有利于为学生创造一个和谐、融洽、合作的课堂学习氛围，加强了学生之间的交流，增加了学生之间的友谊。
　　第二，元认知－合作教学方法运用于田径专选班铅球技术课教学中技术教学中，有利于充分体现学生在课堂中主体作用，发挥学生在学习过程中的能动性；有利于教师对教学的全过程进行合理、有效的控制。
　　第三，元认知－合作教学方法运用于田径专选班铅球技术课教学中，有利于学生技术技能的提高。
　　第四，元认知－合作教学方法运用于田径专选班铅球技术课教学中，有利于学生观察分析解决问题能力、创造性思维能力的提高。

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1 前言

1.1 问题的提出

1.2 目前研究存在的问题

1.3 研究任务与内容

1.4 研究的目的和意义

2 文献综述

2.1 当前学校体育的教学现状

2.2 元认知学习

2.3 合作学习

3 研究对象和方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 结果与分析

4.1 元认知－合作教学方法的概念

4.2 元认知－合作教学方法的优越性

4.3 元认知－合作教学方法的特点分析

4.4 元认知－合作教学方法的组织结构分析

4.5 实验前测试结果与比较分析

4.6 元认知－合作教学方法对学生运动技术技能掌握的影响

4.7 元认知－合作教学方法对达标成绩的影响

4.8 元认知－合作教学方法对观察分析解决问题能力的影响

4.9 元认知－合作教学方法对创造性思维能力的影响

4.10 教学实验后对实验班教学效果的问卷调查分析（见表10）

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

致谢

参考文献

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果