选择性注意在儿童干扰控制中的作用

摘要

干扰控制是执行功能的核心成分，指在追求认知表征目标时抑制对无关刺激反应的能力，在决定多种心理过程如何协同工作以成功实施一项任务中起着重要的作用。冲动、懒于追求卓越，以及失去活力都可归咎于个体干扰控制能力的薄弱。来自发展心理学的研究表明，干扰控制能力是人类智力中一个中心和稳定的成分，涉及从婴儿到老年的认知功能的不同方面。干扰控制能力的个体差异可以纵向地预测儿童学步期、学前期、学龄早期，甚至成年后的行为标准和利他主义的内化状况，儿童期的成功的同伴关系和学业成绩，以及成年期的婚姻和事业成功。 选择性注意是从外界环境中选择特定的信息进行加工，同时忽视其他信息的认知过程。有大量研究证实，选择性注意是干扰控制加工的一个重要机制。就选择性注意本身而言，一般是在神经心理学层面上进行研究的，研究者对选择性注意的机制有了充分的认识。但是，在以往的研究中，并未对选择性注意如何影响个体，尤其是儿童，的决策和行为有更深入的探讨，而且，这些研究通常是从纯认知角度进行的，没有考虑情绪对选择性注意的影响。因此，在发展心理学领域，我们有必要探索：(1)动机-情绪因素对选择性注意的影响；(2)选择性注意可以在多大程度上左右儿童在干扰控制情景中的表现。 本研究采用Smaries任务及其变式考察了：(1)动机-情绪因素对儿童选择性注意，以及干扰控制的影响；(2)不同刺激呈现方式对儿童干扰控制行为的影响；(3)对选择性注意加以不同方式引导后，儿童的干扰控制行为的改善程度。通过各条件下的对比分析，我们得到以下结论： 1、对以往研究范式进行改进，证实情绪影响了儿童在干扰控制任务中的表现，就其原因是情绪对儿童选择性注意的影响，进而证明选择性注意是干扰控制加工的一个重要机制。此外，高情绪卷入的练习能明显提高低情绪卷入测试的成绩，而低情绪卷入的练习对高情绪卷入测试没有显著影响。 2、刺激物的知觉差异，儿童本身对“成功”的动机以及刺激物对儿童的情绪突出和儿童达成目标的动机之间的动机—情绪交互作用，可能是影响儿童干扰控制的三个基本因素，儿童倾向于把注意点投放在新异刺激和完成目标的强烈动机上。刺激物对个体的情绪突出(小小卡片/糖)在一定程度会影响儿童在任务中的表现，它的作用可能是直观提示个体任务的目标。 3、本研究继续考察了对儿童选择性注意加以积极干预后，儿童在任务中的表现，结果显示，在干预后，儿童的成绩得到显著提高。在行为学层面进一步证实选择性注意是干扰控制的一个重要机制的观点。

目录

文摘

英文文摘

独创性声明及学位论文版权使用授权书

一、研究背景

二、问题的提出

三、干扰控制研究的意义

四、实验研究

五、总体讨论

六、结论

参考文献

后记