高职计算机基础课案例教学实验研究

摘要

社会的信息化对高职学生的信息素养提出了很高的要求,但目前的计算机基础课程的教学远不能满足这一需求。以客观存在的典型事件为案例,以小组的分析讨论为主要教学特征的案例教学因其在美国哈佛商学院的成功运用,而成为风靡全球的、被认为代表未来教育方向的成功教育模式。案例教学是理论与实践结合最密切的一种教学方式,不失为发挥学生主体作用、培养创造性人才的好方法。在我国的法学、医学、管理学等学科教学中也进行了案例教学模式的研究与实践,取得了不错的成绩。但是,能够深刻领悟高职教育宗旨,准确把握计算机学科教学特点的案例教学研究尚不多见。本文根据计算机学科教学特点,采用教学实验研究方法开展高职计算机基础课程案例教学研究,旨在探索一种符合计算机学科教学特点,有利于高职人才培养目标实现的、适合高职学生认知规律的新的教学模式。并通过教学实践为高职计算机基础课程开展案例教学提供可供借鉴的经验和建议,丰富案例教学资源,促进高职计算机学科教学改革。本文首先通过分析了高职计算机基础课程开展案例教学模式的必要性与现实条件,接着进行了案例教学模式的概念梳理及理论求证,形成了案例教学模式研究的理论基础。在此基础上,结合高职计算机学科教学特点,提出了高职计算机基础课程案例教学的操作程序和策略,并选取重庆城市管理职业学院大一两个班作为个案,以计算机基础课程教学内容为本选择案例,开展为期一年案例教学实验研究。
　　研究表明:1.案例教学通过恰当实用的案例展示能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,增强学生的主体意识,从“要我学”转变为“我要学”。2.案例教学通过生动实用的案例剖析,培养学生处理实际问题的思维方式和实战能力。3.案例教学在培养学生分析问题、协作交流、知识概括、学以致用等能力方面起到积极作用,有利于培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。4.案例教学有利于培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 信息时代对大学生提出新的计算机技能要求

1.1.2 高职计算机应用基础教育现状

1.1.3 计算机学科教学特点

1.1.4 学生计算机基本能力提高

1.1.5 案例教学特点

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 选题的理论意义和实用价值

1.3.1 理论意义

1.3.2 实用价值

第2章 案例教学模式概述

2.1 案例教学模式

2.1.1 案例教学的发展

2.1.2 案例教学模式的涵义

2.1.3 案例教学模式的功能

2.2 案例教学模式的理论依据

2.2.1 情境学习理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3 人本主义学习理论

2.2.4 杜威的“做中学”教育思想

第3章 高职计算机基础课案例教学操作程序与策略探索

3.1 案例教学的操作程序

3.1.1 准备阶段

3.1.2 课堂实施阶段

3.1.3 总结评价阶段

3.2 案例教学的策略

3.2.1 案例选编策略

3.2.2 分组策略

3.2.3 教学实施策略

3.2.4 评价策略

第4章 高职计算机基础课案例教学的实现

4.1 教学分析

4.1.1 教材内容分析

4.1.2 学生能力分析

4.1.3 教学目标分析

4.2 “作品重现”型案例教学

4.2.1 “作品重现”型案例教学概述

4.2.2 教学举样

4.3 “任务驱动”型案例教学

4.3.1 “任务驱动”型案例教学概述

4.3.2 教学举样

4.4 网络化案例教学平台设计

4.4.1 网络化案例教学平台的设计思路

4.4.2 网络化案例教学平台的架构

第5章 高职计算机基础课程实施案例教学的效果分析

5.1 实验研究方法

5.1.1 实验设计

5.1.2 被试

5.1.3 材料

5.1.4 实施

5.2 实验结果

5.2.1 实验班与对照班计算机基础课前测数据统计表

5.2.2 实验班与对照班中、后测结果统计表

5.2.3 实验班与对照班学习兴趣、学习习惯和学习态度的比较

5.2.4 实验班与对照班学生主体意识的比较

5.2.5 实验班与对照班交流合作能力的比较

5.2.6 学生反馈评测的效果

第6章 研究结论

6.1 研究工作结论

6.1.1 案例教学能有效提高学生的课程学业成绩

6.1.2 案例教学激发了学生的学习兴趣

6.1.3 案例教学有助于培养良好的学习态度和学习习惯

6.1.4 案例教学增强了学生的主体意识

6.1.5 案例教学促进了学生交流协作能力

6.1.6 案例教学中应注意问题

6.2 研究工作的不足

6.2.1 研究的不足

6.2.2 后续研究

注释

参考文献

附录一 计算机基础课程学习情况调查

附录二 计算机基础课程实施案例教学情况调查

致谢