高校教师教育技术能力培训策略研究

摘要

随着教育信息化进程的不断深入,提高高等院校教师的现代教育技术水平已成为当务之急。现代教育技术素养尤其是高等院校的教师所必须具备的基本素质。一方面它是信息时代教师完成教学的必备条件,另一方面它也是推动教育改革和教育信息化的重要手段。90年代中开始,多媒体教学手段在我国蓬勃发展并掀起了教育技术培训的高潮,但随着教育技术深入的应用,培训慢慢走入低谷,效果不理想。
　　本研究在多年来开展教育技术培训基础上,结合与其它高等院校教育技术培训的经验与教训,参考了大量参考文献,对文献作了认真的分析,分析了目前高校教育技术培训存在的问题,提出了高校教师教育技术能力培训的基本策略。以重庆文理学院为个案,构建了基于此策略的重庆文理学院的校本培训的体系框架,并与重庆文理学现代教育技术中心合作在全校范围内进行了此体系框架的具体实施。最后在深入调查的基础上,对具体的实施结果进行了分析总结。本研究以个案研究为特色,开展实践验证,所总结提炼出的策略与方法具有普遍意义,可供同类院校、培养机构借鉴。

目录

摘要

Abstract

前言

第1章 国内外研究现状

1.1 国外研究现状

1.2 国内研究现状

1.3 研究的主要问题

1.4 研究目的和意义和方法

第2章 高校教师教育技术能力培训策略的理论分析

2.1 基本概念

2.2 高校教师教育技术能力培训特点

2.3 策略提出的理论基础

2.3.1 人本主义理论

2.3.2 终身教育理念

2.3.3 终身学习理念

2.3.4 成人学习理论

2.4 高校教师教育技术能力培训呈现的新理念

2.4.1 开放培训的理念

2.4.2 终身培训的理念

2.4.3 主体培训的理念

第3章 高校教师教育技术能力培训的策略

3.1 高校教师特征与教育技术能力素养

3.1.1 高校教师教育技术素质的内涵

3.1.2 高校教师教育技术素质的结构

3.2 高校教师教育技术能力培训模型构建

3.2.1 基于过程控制的培训管理思想

3.2.2 培训流程设计

第4章 重庆文理学院教师教育技术能力培训个案分析

4.1 我校教师的教育技术应用与培训现状

4.1.1 现状分析

4.1.2 存在的问题

4.2 我校教师教育技术培训体系的策略

4.2.1 培训目标

4.2.2 培训模式

4.2.3 培训内容体系

4.2.4 培训的实施情况

4.3 我校教师教育技术能力培训体系实施结果分析

4.3.1 培训方式的被广泛认可

4.3.2 培训内容策略适合各阶段人员

4.3.3 培训授课方式灵活多样

4.3.4 培训时间安排合理

4.4 我校教师教育技术培训发展策略

4.4.1 教师教育技术培训总体规划

4.4.2 培训内容

4.4.3 培训安排

4.4.4 培训费用

4.4.5 培训实施

第5章 总结与思考

5.1 研究总结

5.2 研究存在的不足

参考文献

攻读硕士期间的主要成果

附件一 重庆文理学院教育技术能力培训前期网上问卷调查

附录二 重庆文理学院教师现代教育技术培训调查问卷

附件三 重庆文理学院教师教育技术能力培训时间安排

致谢