渝东南地区现代远程教育“三种模式”有效性调查研究

摘要

本研究以远程教育工程在黔江区的实施情况为切入点,采用访谈、观察、查阅文献、归纳和演绎等多种研究方法,对黔江区的现代远程教育工程的现状做全面的调研,总结了经验并分析了存在的问题,提出了一系列对策,以期对该地区的远程教育工程有所帮助。论文由四部分组成:第一部分是绪论,比较系统地阐述了研究背景、选题缘由、课题研究的目的、意义以及研究方法。第二部分是现代远程教育工程相关理论研究和实践应用模式的梳理。第三部分是对现代远程教育的黔江模式——“一机三用”模式进行了全面的调查分析,在本部分,通过走访调研、访谈记录等方法,对黔江区的现代远程教育的现状做了大量的调查研究,尤其对“一机三用”模式从理论、实践、成效等方面进行了深刻的探讨和研究,提出了一些自己的观点,丰富了“一机三用”模式的内涵。第四部分是对该地区现代远程教育工程实施过程中存在的问题及解决问题的策略进行了研究。涉及到观念转变、资金投入、教师培训、激励机制的引入等方面,以期促进该地区现代远程教育的可持续发展。论文以黔江区为代表集中研究了现代远程教育“三种模式”在渝东南地区的实施情况,因此,本研究具有地域特点。

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 国外远程教育的发展状况

1.3 国内研究状况

1.4 选题的意义及创新点

1.5 主要研究方法

第二章 现代远程教育工程概述

2.1 现代远程教育的“三种模式”

2.1.1 模式一:教学光盘播放点

2.1.2 模式二:卫星教学收视点

2.1.3 模式三:计算机教室

2.2 现代远程教育“三种模式”功能分析

2.3 现代远程教育“三种模式”的应用方法分析

2.3.1 模式一(教学光盘播放点)的几种教学方法

2.3.2 模式二(卫星教学收视点)的几种教学方法

2.3.3 模式三(计算机教室)的几种教学方法

第三章 现代远程教育的黔江模式——“一机三用”模式的成效研究

3.1 黔江区教育基本情况

3.2 黔江区现代远程教育工程基本情况

3.3 黔江区现代远程教育“一机三用”模式的提出及发展过程

3.4 黔江区现代远程教育“一机三用”模式概念解读

3.4.1 一机

3.4.2 三用

3.5 黔江区“一机三用”模式的理论探索与实践

3.5.1 学生用

3.5.2 教师用

3.5.3 农民用

3.6 黔江区现代远程教育“一机三用”模式的成效分析

3.6.1 教育普及水平不断提高

3.6.2 办学规模不断扩大

3.6.3 教育质量不断提升

3.6.4 教育技术装备水平快速发展

3.6.5 教师素质不断提高

3.6.6 教学改革和教学手段不断创新

3.6.7 城乡教育均衡发展

第四章 黔江区现代远程教育发展过程中存在的问题及对策

4.1 黔江区现代远程教育工作存在的问题

4.1.1 对现代远程教育工程重要性认识不足

4.1.2 开展现代远程教育培训研究的水平和程度参差不齐

4.1.3 现代远程教育工作领导机构工作机构及人员队伍的能力建设亟待加强

4.1.4 现代远程教育设备设施总量不足

4.1.5 现代远程教育管理应用效益发挥不够好

4.1.6 现代远程教育可持续发展的长效机制不健全

4.1.7 其他问题

4.2 黔江区远程教育存在问题的解决策略

4.2.1 构建适应黔江区实际的现代远程教育体系

4.2.2 建立科学的管理和绩效评价体系

4.2.3 强化现代远程教育培训研究工作

4.2.4 探索机制，保障可持续发展

第五章 结语

参考文献

致谢