西南地区城市公立幼儿园教师专业发展需要现状研究

摘要

教育的质量取决于教师的专业化水平的高低，20世纪80年代以来，教师专业发展成为教师专业化的方向和主题，人们越来越认识到，只有不断改善教师的专业教育、专业发展途径和方式，才能更为有效的促进教师的专业发展。作为生命体，教师自身有不断发展的需要。教师只有在不断地认识、满足自我专业发展需要的过程中才能获得一种生命的体验与满足，一种生命的创造和成长。在教师专业发展过程中，我们要善于发现并激发教师的这种需要，引导和兼顾教师的合理化需要，使教师深切感受到专业发展对其终身学习和发展、职业生涯和当前教育实践的有力支持和帮助。 本论文对西南地区城市公立一级幼儿园、示范幼儿同教师专业发展需要现状进行调查研究，笔者力图在探讨幼儿教师专业发展需要的特点及影响因素的基础上，提出促进幼儿教师专业发展的有效策略。 全文共分为四个部分： 第一章介绍了研究问题的提出、概念界定、文献综述、研究思路与研究过程，包括研究的目的、内容和方法。 第二章是本研究的核心部分，笔者对幼儿教师专业发展需要特点做了较为系统深入的分析。包括教师专业素质发展需要、专业发展方式需要和专业发展环境需要。 第三章对幼儿教师专业发展需要的影响因素进行了分析，包括教师自身因素、幼儿园管理因素和幼儿家长因素。 第四章在调查研究与分析的基础，对如何关注、满足、引导教师专业发展需要，促进幼儿教师专业成长，提出了具有针对性的意见和建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引论

一、问题的提出

二、概念界定

三、文献综述

四、研究方法

第二章幼儿教师专业发展需要的现状

一、幼儿教师专业素质发展需要特点及分析

二、幼儿教师专业发展方式需要特点及分析

三、幼儿教师专业发展环境需要特点及分析

第三章幼儿教师专业发展需要的影响因素分析

一、教师自身因素

二、幼儿园管理因素

三、幼儿家长因素

第四章对幼儿教师专业发展策略的思考与建议

一、在职培训机构应提高培训的针对性与实效性

二、高师、教育科研机构应增进与幼儿园合作与交流的“双赢”

三、园长应关注教师专业发展需要，充分挖掘教师潜能

四、幼儿教师应自觉加强专业发展意识与能力的培养

结语

参考文献

附录

后记