《计算机应用基础》网络课程中的电子档案袋评价设计研究

摘要

近年来，以网络课程为代表的网络教育飞速发展，不仅为学习者提供了丰富的网络学习资源，还改变了原有课程的呈现方式、授课方式、评价方式等。纵观现有网络课程我们发现，大多数的网络课程重教学内容设计轻评价环节设计，且评价环节多以自测题、单元小测验等形式为主，而缺少对学生学习过程中学习态度、学习方法等知识以外因素的评价，这样不仅不能对学习者的学习情况全面考量，也不利于培养和锻炼学习者自我反思、自主学习的能力。 《计算机应用基础》课程的特点，使该课程的学习评价不应该采用简单的、量化的纸笔测验，而应该采用综合性的评价，综合性评价应该体现发展性评价理念，有效提高学生的动手能力，促进学生的发展。要评价学生利用计算机技术解决实际问题的能力，采用质化的电子档案袋评价可能更有效。本文主要侧重于课程教学评价，即主要由教师实施的，通过收集学生各方面信息而进行的过程性评价，被评价对象主要是学生，关注学生知识、能力、态度等多个方面的发展。 本论文围绕《计算机应用基础》网络课程电子档案袋评价的理论与实践展开分析： 首先，简述了研究的缘起、网络课程学习评价的研究现状、研究目的和背景、研究的方法等，阐述了教育评价的相关理论。 其次，在论述了网络课程中电子档案袋评价的相关理论后，提出了电子档案袋设计的基本模块，并对每个模块的功能进行了相关介绍。 再次，在上一章的基础上以《计算机应用基础》网络课程为例，说明了如何利用相关技术来实现电子档案袋的评价。 最后，结合实际开发经历阐述了电子档案袋在该网络课程中应用的几点局限性及今后发展的建议。 期望本文能为现阶段《计算机应用基础》网络课程中评价体系的设计和开发提供些许参考。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章前言

1.1研究缘起

1.1.1终身学习的需要

1.1.2新评价理念的需要

1.1.3《计算机应用基础》网络课程自身发展的需要

1.2研究目的与内容

1.2.1研究目的

1.2.2研究内容

1.3研究方法

第2章相关问题研究

2.1网络课程学习评价

2.1.1诊断性评价

2.1.2形成性评价

2.1.3总结性评价

2.1.4网络课程学习评价现状

2.2档案袋评价

2.2.1档案袋的定义和类型

2.2.2档案袋评价

2.3电子档案袋评价

2.3.1电子档案袋的定义

2.3.2电子档案袋评价的优势

2.3.3电子档案袋评价的应用现状

2.4网络课程中的电子档案袋评价

第3章 网络课程中电子档案袋的设计

3.1理论基础

3.1.1系统思想

3.1.2建构主义学习理论

3.1.3多元智能理论

3.2设计原则

3.3设计步骤

3.3.1确定评价目的

3.3.2确定评价内容

3.3.3制定评价方式

3.3.4制定评价标准

3.3.5强化交流机制

3.4功能模块设计

3.5学生电子档案袋的设计

3.6教师档案袋的设计

第4章 《计算机应用基础》网络课程中电子档案袋的开发

4.1配置动态服务器

4.2登陆模块的实现

4.2.1建立用于存放所有文件的文件夹

4.2.2登陆界面的实现

4.3注册页面的实现

4.4学生电子档案袋模块的实现

4.4.1个人电子档案袋

4.4.2日志发布界面的实现

4.4.3学生日志列表和查询功能的实现

4.4.4浏览日志和发表评价的实现

4.4.5学习计划模块的实现

4.4.6班级通讯录模块的实现

4.5教师档案袋的制作

4.5.1教师教学日志

4.5.2评价、管理学生电子档案袋

4.6开发工具与技术

4.6.1 ASP技术

4.6.2 Access数据库

4.6.3 Dreamweaver、Firworks与photoshop

第5章总结和展望

5.1总结

5.2展望

第6章结束语

参考文献