郑州市中学生家庭网络教育资源利用问题与对策研究

摘要

随着电脑进入家庭和中学生的生活，家庭已成为中学生在网上获取知识的主要地点，家庭网络教育资源已凸现出它的重要性。处于身心发展特殊阶段的中学生，由于身心的不成熟，在利用家庭网络教育资源学习时容易出现偏差。因此，如何有效克服这些弊端，更加科学、有效地利用家庭网络教育资源不仅有利于促进中学生健康接触网络，还把家庭网络教育资源的研究提升到理论层面上来，这些就是本研究展开的出发点。 首先，在编制调查问卷、访谈提纲的基础上，对郑州市中学生家庭网络教育资源利用情况进行了调查。通过对中学生家庭网络教育资源利用情况的调查表明，郑州市中学生家庭网络教育资源利用存在以下几方面的问题：第一，上网比例偏低；第二，擅自增加上网机会；第三，强求上网地点；第四，上网目的偏差；第五，刁选上网时间；第六，查询内容泛化；第七，故意过程拖延；第八，查询主体易位。 其次，在调查基础上进行相关分析认为，造成上述中学生利用家庭网络教育资源过程中出现问题的原因主要有：学生自身因素，即与中学生的身心发展水平和中学生自身具备的网络知识和操作技能有很大的联系；网络因素，即网络交往的魅力、“网络精神”的鼓动以及网络信息的吸引；家庭因素，即家长对孩子使用家庭网络学习的态度、家长的网络素养及家庭经济条件的限制；学校因素，即学校网络教育的滞后以及教师对家庭网络教育资源的忽视；社会因素，即政府对网络监管的无力、家校途中网吧的示范作用。 最后，为了中学生健康接触网络、有效利用家庭网络，基于对中学生家庭网络教育资源利用存在的问题及其原因分析，提出促进中学生有效利用家庭网络教育资源的若干建议，即：树立适应网络时代要求的家庭教育观，构建学习型家庭；发挥学校教育的功能，培养学生的信息素养；发挥社会功能，清除网络资源的不良因素。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题的提出与研究方法

(一)选题缘由

(二)文献综述

(三)概念的界定

(四)研究内容与思路

(五)研究方法

二、郑州市中学生家庭网络教育资源的利用

(一)调查对象的选取及基本情况

(二)调查问卷的设计

(三)家庭网络教育资源利用现状

(四)中学生家庭网络教育资源利用中的问题

三、郑州市中学生家庭网络教育资源利用问题的原因分析

(一)中学生自身因素

(二)网络因素

(三)家庭因素

(四)学校因素

(五)社会因素

四、促进中学生合理利用家庭网络教育资源的思考

(一)树立适应网络时代要求的家庭教育观，构建学习型家庭

(二)发挥学校教育的功能，培养学生的信息素养

(三)发挥社会功能，清除网络资源的不良因素

结 语

参考文献

附 录：中学生利用家庭网络教育资源状况的调查问卷

后 记