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声明
绪 论
一、研究缘起
二、国内外研究现状述评
三、研究内容
四、本研究的价值与意义
五、研究思路与研究方法
第一章中小学师德建设的意义
一、中小学师德建设的内涵
(一)师德的内涵
(二)关于师德建设的内涵
(三)师德建设是一个系统而长期的持续过程
二、中小学师德建设的实践意义
(一)促进学生个性发展，助益学校素质教育
(二)提升教师职业观念，完善个体德行修养
(三)推进师资队伍建设，重塑学校公众形象
(四)改善社会道德风尚，推动社会和谐发展
第二章中小学师德建设存在的问题
一、中小学师德修养不容乐观
(一)职业践履中的心理倦怠
(二)职业坚守中的价值偏离
(三)职业示范中的道德平庸
二、中小学师德建设任重道远
(一)缺乏系统的师德教育规划
(二)缺乏科学的师德评价体系
(三)缺乏有效的师德监督机制
第三章中小学师德建设存在问题的归因分析
一、师德建设理念认识的不足导致师德教育乏力
(一)师德建设理性认识的不足影响着师德教育的践行
(二)保守的师德建设理念导致师德教育的苍白无力
二、学校制度缺陷带来的师德建设难成体系
(一)教师聘任制的缺陷影响师德建设的系统规划
(二)片面的教师选拔制度带来师德建设实践滞后
(三)单一教师评价制度导致师德建设人性关怀缺失
三、集权管理模式下引发师德建设价值认同的偏离
(一)集权式管理导致教师的被动
(二)集权式管理不容易形成价值认同
四、道德建设机制不完善导致师德建设低效
第四章 中小学师德建设策略探讨
一、树立“以人为本”的师德建设理念
(一)秉持“以人为本”师德建设理念下的人性关怀
(二)坚持“以人为本”师德建设理念下的人本管理
(三)融入“以人为本”师德建设理念下的服务意识
二、提高中小学师德教育的有效性
(一)注重师德教育对象的层次性
(二)注重师德内容的广泛性
(三)关注师德教育方法的多样性
(四)将师德教育与教育实践有机结合
三、创新中小学师德建设的机制
(一)以利益表达机制提高师德建设的可接受性
(二)以多元评价机制构建师德建设的层次性
(三)以长效激励机制促进师德建设的自觉性
四、强化中小学师德建设的监督机制
(一)构建多元监督主体参与的师德建设监督体系
(二)发挥教师的自我监督，促进师德由他律走向自律
五、促进师德建设的法治化进程
(一)树立依法治校理念，明确教师法定职责
(二)增强学校法制意识，提高师生法律素质
(三)加强学校制度建设，确保教师行为规范
(四)强化以人为本思想，保障师生合法权益
结束语
参考文献
后记
