情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究

摘要

幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识、理解自己与他人情绪，并在此基础上进行调节、控制和适当表达情绪的能力，主要由情绪识别与表达、情绪理解和情绪调节三个维度构成。幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素，对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿园作为影响幼儿成长的“重要环境”，是开展幼儿情绪教育，促进幼儿情绪能力发展的主要基地。因此，本研究尝试利用情绪主题绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源与媒介，探究可能的教育模式，形成一定的教育方案，为幼儿园开展促进幼儿情绪能力发展的教育实践活动提供一定的依据与参考。
　　 本研究以行动研究法为主线，选取重庆某幼儿园Z老师作为本研究的合作者，结合观察法、访谈法、实物收集法在实践行动中探索如何运用情绪主题绘本在幼儿园开展情绪教育活动。首先，依据情绪智力理论、阅读治疗理论、绘本教学理论以及幼儿身心特点，借鉴已有研究成果，从教育目标、内容、实施与评价等方面制定了本研究中所需要的教育方案。在此基础上，由Z老师在其所在的大班进行教育方案的教学实践，经过实践→反思→再实践的过程，总结归纳出在幼儿园开展绘本情绪教育活动的模式，并形成了一套行之有效的教育活动方案，包括：作为基本活动开展的绘本阅读与讨论活动、作为独立延伸活动开展的绘画与绘本故事表演活动、融入已有课程的延伸活动——故事分享时间活动和融入幼儿一日生活的延伸活动——情绪日记。
　　 本研究还采用实验组—控制组前后测的实验设计，从量化的角度结合观察、访谈所获得的质性材料来共同检验情绪主题绘本作为媒介所开展的系列情绪教育活动对幼儿情绪能力发展的实际促进效果。研究表明：运用情绪主题绘本所开展的系列教育活动对幼儿的情绪识别与表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力均有积极的促进作用，情绪主题绘本适合作为促进幼儿情绪能力发展、幼儿园情绪教育活动开展与实施的资源与媒介加以利用。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分引言

一、问题的提出

二、文献综述

(一)情绪能力及其相关研究

(二)促进个体情绪能力发展的相关研究

(三)绘本的相关研究

三、概念界定

(一)情绪能力

(二)绘本

(三)情绪主题绘本

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第二部分情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的理论探讨

一、理论基础

(一)情绪智力理论

(二)阅读治疗理论

二、绘本与儿童教育

(一)绘本的特质

(二)绘本的教育价值

(三)绘本教学的理论支持

第三部分情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的教育实践

一、前期准备

(一)幼儿情绪能力前测

(二)教育活动方案设计

(三)合作教师的理论知识学习

二、实践与反思

(一)基本活动——绘本阅读与互动讨论

(二)独立延伸活动——绘画、绘本故事表演

(三)融入已有课程的延伸活动——故事分享时间

(四)融入幼儿一日生活的延伸活动——情绪日记

三、后期评估

(一)幼儿情绪能力后测的量化考察

(二)幼儿情绪能力发展的质性分析

第四部分对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的思考与建议

一、对本研究作用机制的思考

(一)榜样示范机制

(二)模仿体验机制

(三)环境创设机制

(四)团体动力机制

二、相关教育建议

(一)面向幼儿园的建议

(二)面向教师的建议

结语

参考文献

附录

后记