学生作为课程资源在课堂教学中开发研究

摘要

随着新课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益凸显。课程资源研究的领域不断扩展，生命载体形式的学生课程资源也逐步进入研究视域。学生课程资源是指来源于学生的课程资源，而课堂教学中的学生课程资源主要是指教学过程中生成的学生的知识、经验、问题、作品、困惑、理解、意愿、情感、态度、价值观等丰富的素材性课程资源。教学中对学生课程资源进行开发利用构建课程不仅是课程本质和教学“以学生为本”、“以学生发展为本”的根本要求，对促进有效教学、课程与教学整合等方面价值斐然。论文以学生课程资源为切入点，充分论述学生在建构课程中的重要地位及开发学生课程资源的必要性，旨在课程实施过程中贯彻“以学生为本”的理念，加强课程与学生的联系，使课程更有效地促进学生的全面发展。论文针对课堂教学中学生课程资源开发的相关问题进行了论述。全文包括五个部分：
　　 第一部分主要概述了教学中学生课程资源及开发，对教学中学生课程资源的内涵、分类、特点及开发作了阐述。
　　 第二部分阐述了教学中学生课程资源开发的必要性。论述了学生课程资源开发利用是课程本质、教学“以学生为本”的根本要求，也是促进有效教学和课程与教学整合的保障。本章为学生课程资源的开发提供理论支持。
　　 第三部分阐述了课堂教学中学生课程资源开发的主体及其关系。本节论述了不仅仅是教师，学生也能成为学生课程资源开发的主体，并阐述了在学生课程资源开发过程中师生的关系就是教师不断把矛盾的主导地位转化到学生的方面，建构学生主体的过程。
　　 第四部分从教师的角度论述了开发学生课程资源所遵循的原则。结合课堂教学中学生课程资源的特点，提出了开发的主体性原则、整体性原则、引导性原则、时机性原则、差异性原则和伦理性原则。
　　 第五部分论述了教学中学生课程资源开发的教学支持和教学策略。结合教学案例阐述了开发学生课程资源对教师的课程、学生、教学以及评价等方面的要求，主要论述了教师的“学生即课程”的课程意识和解放学生的能力；学生的课程主体精神；教学中师生民主和谐的“学习共同体”构建；以发展性评价激励学生等。最后提出了教学中采用创设问题、合作学习、竞争激励和情境体验等方式有效开发学生课程资源的策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、本研究的理论基础

四、相关文献综述

五、研究思路与方法

一、课堂教学中学生课程资源及其开发概述

(一)学生课程资源的内涵

(二)学生课程资源的分类

(三)学生课程资源的特点

(四)学生课程资源的开发

二、课堂教学中开发学生课程资源的必要性

(一)课程本质的内在要求

(二)教育“以学生为本”的需要

(三)促进有效教学

(四)促进课程与教学整合

三、课堂教学中开发学生课程资源的主体及关系

(一)开发学生课程资源主体之一：教师

(二)开发学生课程资源主体之二：学生

(三)学生课程资源开发中的师生关系

四、课堂教学中开发学生课程资源的原则

(一)主体性原则

(二)整体性原则

(三)引导性原则

(四)时机性原则

(五)差异性原则

(六)伦理性原则

五、课堂教学中开发学生课程资源的支持条件和策略

(一)课堂教学中开发学生课程资源的支持条件

1.教师的课程意识：学生即课程

2.教师解放学生学习的能力：激发学习创造力

3.学生的课程主体精神：课程因我而有意义

4.构建对话教学理念下的师生关系：学习共同体

5.发展性学生评价：以发展定评价，以评价促发展

(二)课堂教学中开发学生课程资源的策略

1.创设问题，引导生成学生课程资源

2.合作学习，自主生成学生课程资源

3.竞争激励，促进生成学生课程资源

4.情境体验，自然生成学生课程资源

参考文献

结语

研究生学习期间发表的论文及参加课题