声明
摘要
导论
(一)研究缘起
1.源于西部农村发展的需要——研究问题进入视野
2.基于西部农村成人教育的实际——关键难题急需破解
(二)已有文献综述及本研究的创新
1.对“农村成人教育”概念的理解
2.对教育机制及教育发展机制的相关研究
3.对成人教育发展机制的相关研究
4.对农村成人教育发展机制的相关研究
5.对已有研究的评析及本研究的突破
(三)研究意义
1.实践意义:促进西部农村的科学发展
2.理论意义:丰富成人教育理论与破解难题
(四)研究重点、思路与方法
1.研究重点
2.研究思路
3.研究方法
一、我国农村成人教育发展机制概述
(一)“机制”的概念与内涵
1.“机制”的概念
2.“机制”的内涵
3.机制、制度与体制
(二)我国农村成人教育发展机制的概念及内涵
1.农村成人教育发展机制的概念
2.农村成人教育发展机制的分类
3.农村成人教育发展机制的构成要素
4.农村成人教育发展机制的运行方式
5.农村成人教育发展机制的功能
6.农村成人教育发展机制运行的载体
(三)我国农村成人教育发展机制的特点
1.农村成人教育发展机制的二重性
2.农村成人教育发展机制的辩证性
二、我国西部农村成人教育发展机制的理论探讨
(一)终身教育理论引领农村成人教育发展机制的新走向
1.终身教育理论下各级各类各形态成人教育间的联系
2.终身教育理论下农村成人教育发展的新模式
(二)公共产品理论创新对农村成人教育发展机制的认识
1.政府作为责任主体全面行使职能有助于增进普遍利益
2.有效的机制应体现农村成人教育的非竞争性或非排他性
3.农村成人教育发展机制应有利于消除“搭便车”现象
(三)机制设计理论奠定农村成人教育发展机制的分析思路
1.信息效率与激励相容关注个体目标与社会目标的达成
2.显示原理突显政府及非政府部门于机制运行的必要性
3.实施理论强调行为主体真实信息的表达
(四)系统科学理论促进农村成人教育发展机制的协同联动
1.反馈原理关注农村成人教育发展机制的联系性
2.有序原理体现农村成人教育发展机制的开放性
3.整体原理强调农村成人教育发展机制的整体性
三、我国西部农村成人教育发展机制的现实反思
(一)新中国成立后西部农村成人教育的历史发展
1.起步时期:新中国成立至文化大革命时期
2.发展时期:改革开放至20世纪80年代中期
3.推进时期:20世纪80年代中期至今
(二)我国西部农村成人教育发展机制的现状
1.我国西部农村成人教育发展的投入机制
2.我国西部农村成人教育发展的管理机制
3.我国西部农村成人教育发展的运行机制
4.我国西部农村成人教育发展的保障机制
(三)我国西部农村成人教育发展机制的问题及原因
1.农村成人教育发展本质的认识误区
2.农村成人教育发展机制运行的制度障碍
3.农村成人教育发展机制整体性的规避
四、我国西部农村成人教育发展机制的构建
(一)西部农村成人教育发展机制构建的指导思想
1.立足整体,注重统筹
2.理顺关系,重视协调
(二)西部农村成人教育发展机制构建的基本原则
1.整体与部分的协调
2.公平与效率的平衡
3.自主发展与整体目标的达成
4.多元丰富与特色发展的彰显
(三)西部农村成人教育发展机制的目标定位
1.创生良好的农村成人教育发展环境
2.促进社会公平与和谐社会建设
3.缩小区域发展与资源配置差距
4.统筹资源促进农村成人教育发展
(四)西部农村成人教育发展机制的构成要素
1.行为主体
2.行为准则
3.得益方式
4.反馈系统
(五)西部农村成人教育发展机制的运行方式
五、我国西部农村成人教育发展机制运行的条件保障
(一)提升行为主体对西部农村成人教育的认识
1.强化教育管理者对农村成人教育发展的新认识
2.唤醒农村成人教育对象的主体发展意识
3.提升社会各界对西部农村成人教育发展的认识
(二)调动西部农村成人教育发展机制运行的内外动力
1.激发西部农村成人教育发展机制运行的内部动力
2.引发西部农村成人教育发展机制运行的外部动力
(三)完善西部农村成人教育的政策法规
1.明确西部农村成人教育政策的重要性
2.确保西部农村成人教育政策法规的有效实施
3.加强对西部农村成人教育发展的监督与引导
4.制定开放灵活的西部农村成人教育政策
(四)健全西部农村成人教育的组织与管理
1.理顺各级各类组织管理机构的联系
2.完善各级各类组织管理机构的活动
(五)注重不同教育资源的统整与利用
1.完善薄弱环节及关键领域
2.促进不同形式教育间的相互联系
3.整合各种教育资源
4.合理认识并有效利用社会资源
(六)加强对西部农村成人教育发展机制的服务与指导
1.建立常态化的信息管理系统
2.提供全方位的服务和指导
结语
参考文献
附录
科研成果及课题参与
后记