声明
摘要
导论
(一)问题提出
1.传统的扫盲教育开展方式难以继续
2.扫盲教育的发展在理论研究上不足
3.扫盲教育的发展方向在政策层面不明确
(二)概念界定
1.扫盲教育
2.发展性扫盲教育
3.转型
(三)对扫盲教育有关文献的综述
1.已有国内几种主要取向的扫盲教育研究
2.已有国内对扫盲教育转型的相关研究
3.国外对扫盲教育转型的相关研究
3.本文的创新之处
(四)研究意义
1.理论意义:丰富扫盲教育理论与提供转型思路
2.实践意义:促进扫盲教育在探索中发展
(五)研究重点、思路与方法
1.研究重点
2.研究思路
3.研究方法
一、扫盲教育的现状与转型的时代要求
(一)扫盲教育的现状分析
1.教育统计视野下的扫盲教育现状
2.扫盲教育现状问题的成因分析
(二)扫盲教育转型是时代的要求
1.“推动科学发展”要求扫盲教育转型坚持发展的方向
2.“构建和谐社会”要求扫盲教育要有超越“工具”的价值
3.“继续改善人民的生活"要求扫盲教育立足人的持续发展
4.“增加人民的福祉”要求扫盲教育做出更大的贡献
二、发展性扫盲教育的本质
(一)文盲概念的认识
1.文盲内涵的发展
2.文盲产生的现实基础
3.文盲的国际共识与地区差异
4.文盲状态的可变性
(二)文盲个体特征的认识
1.文盲具有的正面特征
2.文盲具有的负面特征
(三)教育本质研究的观点与立场
1.分阶段对几种重要学说的梳理
2.本质研究上扫盲教育应有的立场
(四)发展性扫盲教育的本质
1.它是成人教育中具有基础性地位的教育
2.它是面向大众具有启蒙意义的教育
3.它是关注成人受教育权维护社会公正的教育
4.它是从多层面始终突出发展主旨的教育
三、扫盲教育转型的理论基础与塑型探索
(一)理论基础
1.社会转型理论
2.终身教育理论
3.批判教育理论
4.成人学习理论
(二)扫盲教育的塑型探索
1.关于转型的划分、动力与指标的认识
2.扫盲教育的塑型过程
3.新中国成立后两阶段扫盲教育的比较
四、发展性扫盲教育的转型分析
(一)发展性扫盲教育的内涵与特征
1.发展性扫盲教育的内涵
2.发展性扫盲教育的特征
(二)发展性扫盲教育的转型范畴
1.两个维度上的解读
2.从观念、制度、结构和质量上的进一步突破
(三)发展性扫盲教育转型的动力场分析
1.发展性扫盲教育的转型动力
2.发展性扫盲教育的转型阻力
五、发展性扫盲教育转型的实现条件
(一)制定扫盲教育规划来引领转型
1.教育规划概念与主要类型
2.扫盲教育规划的历史演进
3.当前扫盲教育规划中存在的问题
4.转型目标下制定扫盲教育规划的思路
(二)完善成人教育的体系来确立扫盲教育的地位
1.扫盲教育与成人教育的关系
2.扫盲后继续教育的三种取向
3.促进扫盲教育转型中成人教育体系完善的思路
(三)建设扫盲师资队伍来促进扫盲教育的转型
1.扫盲师资建设的历史演进
2.继续建设扫盲师资队伍的原因
3.扫盲教育转型目标下师资队伍建设的思路
(四)鼓励民间组织参与来加大扫盲教育转型推力
1.为什么要发展民间组织
2.民间组织对扫盲教育的意义
3.民间组织开展扫盲教育在法律上的问题
4.转型目标下民间组织参与扫盲教育的思路
结语
参考文献
附录
科研成果及课题参与
后记