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第一章绪论
第一节选题缘起及意义
第二节研究的目的
第三节与选题相关的国内外研究状况和最新动态
第四节主要理论与研究方法
第二章西部民族地区中等职业教育需求的个案分析
第一节湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县社会经济文化基本情况
一、恩施土家族苗族自治州社会经济文化情况
二、来凤县社会经济文化情况
第二节来凤县中等职业教育社会需求现状分析
一、教育支出比例法
二、招生和升学情况统计法
第三节来凤县中等职业教育社会需求影响因素分析
一、来凤县中等职业教育社会需求低下是否合理
二、来凤县中等职业教育社会需求影响因素分析
第四节来凤县中等职业教育个人需求分析
一、初三学生个人需求分析
二、学生家长对中等职业教育的需求分析
三、来凤县中等职业教育个人需求影响因素分析
第三章西部民族地区中等职业教育供给的个案分析
第一节1999年结构调整前的来凤县中等职业教育供给情况
一、来凤县民族师范
二、来凤县职业中学
三、来凤县卫生职工中专学校
第二节1999年结构调整后的来凤县中等职业教育供给情况
一、来凤县中等职业教育的教师供给
二、来凤县中等职业技术学校的专业供给
三、来凤县中等职业学校的经费供给
四、来凤县中等职业教育的制度供给
第四章来凤县中等职业教育供给与需求矛盾分析
第一节供给与需求矛盾存在的问题
一、中等职业教育有效需求不足正规就业空间缩小
二、中等职业教育有效供给不足
三、教育潜在需求无限膨胀与教育供给短缺的矛盾
四、教育供求中的结构性矛盾
第二节供给与需求矛盾原因分析
一、教育发展与经济增长没有实现良性循环，是职业教育发展面临危机的根源
二、有效需求不足、供给不优是制约当前职业教育发展的根本问题
三、专业结构滞后于经济结构的变化
四、其它因素的影响
第三节供给与需求矛盾的解决
一、政府应高度重视职业教育的发展。
二、优化中等职业教育运行机制
三、加快、加强学校内部体制改革
四、改革中等职业教育的专业设置，适应地区产业结构调整需要
五、在终身教育思想指导下大力宣传职业技术教育的地位和作用，构建以职业教育、职业培训及终身教育多元化的学习经济形态结构
六、完善职业教育体系，架设职教与普教沟通，中职与高职衔接的“立交桥”
七、实施学分制和弹性学制，满足社会的多种需求
八、运用模块教学拓宽职中生的专业面，增强其社会适应能力
结论
参考文献
附录
后记
中央民族大学研究生学位论文作者声明
中央民族大学;
