南方医科大学八年制临床医学专业培养模式的研究

摘要

随着社会的快速发展和经济的迅速增长，我国医药卫生事业也有了很大的发展，同时，人民大众对卫生保健需求不断增长，国家对医学人才和医学教育提出了更高的要求。当前我国医学教育的主要矛盾不再是人才的数量不足，而是医学教育的培养质量有待进一步提高。旨在培养医学领域的“精英人才”的长学制教育模式应之而出。 我国目前尚缺乏举办八年制医学教育的经验，对如何办好八年制教育还有很多的疑虑和争议。我校作为独立设置的医科大学，已经开始招收八年制临床医学学生，因此急需探讨和出台一套具有我校特色的八年制临床医学专业培养方案，为我校培养出得到国内和国际医学领域认可的高素质人才提供保障，因此对南方医科大学八年制临床医学专业培养模式进行研究具有十分重要的意义。 八年制医学教育培养模式包括培养目标的确立、课程设置以及分流方法等内容。 本研究采用Dephi法、专家访谈法、文献研究法、统计分析等方法确定我校八年制临床医学专业培养目标，并紧紧围绕培养目标，设置课程计划、教学内容，以培养目标为指导，以科学的设计方法为手段，合理的设计教学周学时和时间分配。 按照Delphi法，我们设计三轮调查问卷，通过对问卷的分析，参照国际高水平医学教育的标准和要求，结合我国医学教育的实际和特点，在职业道德、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、临床技能、创新思维、科研能力、沟通技能、信息获取、利用等方面与国际接轨，把学生培养成为忠诚医学科学事业，团结协作精神好，事业心、进取心强，耐挫折、善拼搏，适应医学卫生事业发展需要的，具有宽厚扎实的人文社会科学、自然科学和医学基础知识，具有良好的英语听说读写能力，独立分析和解决问题的能力，较强的临床工作能力，从事医学教育和科学研究的能力，创新能力强，发展潜力大，德智体美全面发展的高层次临床医学人才。 以培养目标为指导，结合第一轮咨询表、第二轮咨询表的专家意见，同时根据我校独立设置医科大学的办学类型，确定我校的医学前、基础医学、临床医学和临床技能课程学时分布为2：2：4的比例；课程设置为通识教育课程、专业教育课程、博士教育课程三大课程模块；通过与国防科技大学联合办学模式，创新理工医结合、文理医渗透的知识结构；明确了我校的分段培养，弹性灵活的分流机制，确保学生根据自身的特点，选择和完成适合自身特点的教育模式；建立适时、灵活的导师配置方式，确保培养目标的顺利完成。 本研究的创新之处在于提出了独立设置医科大学八年制医学教育培养模式的设想，为改变我国医学人才的结构，提升我国医学教育的国际竞争力，推动医学教育适应社会经济与科技发展的需要，改革我国现行的医学教育模式，培养医学领域的“精英”人才，作出了有意义的探索。同时也为我国八年制医学教育培养模式的探索提供了丰富的研究资料和详尽的研究结果，为其他独立设置医科大学举办八年制医学教育提供借鉴作用。

目录

文摘

英文文摘

第一章 概论

第二章 研究思路、内容与方法

第三章 研究结果

第四章 讨论

全文小结

参考文献

附件

在读期间撰写的文章

致谢