从师生交往角度看寄宿生学业不良的成因及对策

摘要

本文从寄宿生学业不良的主要表现及成因分析、寄宿生师生交往的独特性及对学生学业成绩的影响、增强师生交往提高寄宿生学业成绩三个方面阐述了寄宿生学业不良的成因及解决对策。 对寄宿生学业不良的成因从学生自身因素、家庭因素、学校因素三个角度进行了分析，针对寄宿生的特点在以上三个因素中主要从学校因素中的师生交往因素角度着力进行分行。寄宿生师生交往有其独特性，表现为：教师责任重大，需要对学生进行情感支持、对学生学业全程帮助、对学生心理支持及对学生生活上的引导；教师角色多样化，教师是学生的替代性父母、是学生的朋友、是学生的心理关怀者：家校配合情况对学生学业影响重大。 在以上分析的基础上，提出了增强师生交往实效性、提高学生学业成绩的四个具体途径：教师转变教育观念，肯定学生的意义、平等地对待每个学生：教师对学生进行情感关怀，通过倾诉生命情感故事、适应多重角色来增进师生情感，缩小师生情感距离；教师加强对学生课外学习教育的引导，增强责任心、加强对学业不良学生的辅导，改变整齐划一的布置作业方式，分层布置作业：引导父母成为教育的促进力量，改进家校沟通方式，使父母成为孩子健康成长的引导者，充分发挥家委会的作用，加强对家长教育方式的辅导。

目录

文摘

英文文摘

绪论

一.寄宿生学业不良的主要表现及成因分析

(一)寄宿生学业不良的主要表现

1.学业不良

2.寄宿生学业不良的主要表现

(二)寄宿生学业不良的成因分析

1.学生自身因素

2.家庭因素

3.学校因素

二.寄宿生师生交往的独特性及对学生学业的影响

(一) 教师责任重大及对学生学业的影响

(二)教师角色多样化及对学生学业的影响

三.增强师生交往、提高寄宿生学业成绩的途径

(一)教师转变教育观念

1.肯定学生的意义

2.平等对待每个学生

(二)教师对学生的情感关怀

1.倾诉生命情感故事，努力增进师生情感

(二)适应多重角色，缩小师生情感距离

(三)教师对学生课外学习教育引导改进

1.增强教师的责任心，加强对学业不良学生的辅导

2.改变整齐划一的布置作业方式，分层布置作业

(四)引导父母成为教育的促进力量

1.改进家校沟通方式，使父母成为孩子健康成长的引导者

2.充分发挥家委会作用，加强对家长教育方式的辅导

结语

参考书目

致谢