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首都师范大学位论文原创性声明及授权使用声明
前言
第一章绪论
1.1研究背景
1.1.1全国中小学教师教育技术能力培训全面展开
1.1.2信息技术的迅猛发展
1.1.3教师远程教育技术培训中存在的问题
1.2问题的提出
1.2.1对本校教师运用教育技术现状的反思
1.2.2教师计算机应用能力培训工作的经历
1.3研究内容
1.3.1论述博客对现代远程教育培训双向交互的促进作用
1.3.2论述基于博客的现代远程教育培训双向交互的影响因素
1.3.3提出基于现代远程教育培训网站设置博客讨论专区的平台构建方案
1.3.4提出基于博客的现代远程教育培训的培训策略
1.4研究目的和意义
1.4.1研究目的:
1.4.2研究的意义
1.5研究方法和论文框架
1.5.1研究方法
1.5.2论文框架
1.6相关概念界定
1.6.1博客
1.6.2学习支助服务
1.6.3双向交互
1.6.4远程学习者
第二章博客与现代远程教育双向交互
2.1现代远程教育中的双向交互
2.1.1双向交互的涵义与作用
2.1.2双向交互的特点及其实现途径
2.1.3双向交互的影响因素及评价
2.1.4现代远程教育双向交互的现状
2.2博客及其特点
2.2.1何谓博客
2.2.2博客特点
2.3博客与其他社会性软件的比较
2.3.1博客与BBS的比较
2.3.2博客与个人网站的比较
第三章博客促进现代远程教育双向交互的培训设计
3.1博客应用于教育领域的研究现状
3.1.1国外博客应用于教育领域的研究现状
3.1.2国内博客应用于教育领域的研究现状
3.2博客促进现代远程教育双向交互研究的理论基础
3.2.1远程教育理论
3.2.2有关学习的理论
3.2.3成人学习理论
3.3博客促进现代远程教育双向交互的优势和特点
3.3.1有利于促进三种类型的交互
3.3.2有助于远程学习者的知识建构
3.3.3有助于远程学习者建立个人知识管理系统
3.3.4有助于学习者学会反思，学会合作，学会学习，提高信息素养
3.4blog促进现代远程教育双向交互的培训设计
3.4.1博客平台构建策略
3.5现代远程教育培训中的教师与学员的职责范围
3.5.1教师的主要职责
3.5.2教师对学习者应做到的支持
3.5.3学员的职责
3.6培训方式策略
3.6.1培训第一阶段 面授策略 案例教学
3.6.2培训第二阶段 任务驱动 自主学习
3.7学习方式策略
3.7.1自主学习、双向互动策略
3.7.2合作学习策略
3.8评价策略
3.8.1形成性评价
第四章博客促进远程教育培训双向交互的培训实践
4.1培训案例
4.1.1培训过程总设计：如图4-1
4.1.2培训内容
4.1.3培训对象
4.1.4培训过程
4.1.5培训方式
4.2博客在现代远程教育培训中的应用实践的调查分析
4.2.1调查问卷的设计
4.2.2访谈提纲的设计
4.3博客促进现代远程教育培训双向交互的培训总结
4.3.1培训实践和相关调查数据的分析结论
4.3.2基于博客的现代远程教育培训的特点
第五章结论与展望
5.1结论
5.1.1博客平台作为现代远程教育培训网站的一个讨论专区是简单可用的
5.1.2博客平台对现代远程教育培训双向交互有促进作用
5.1.3博客平台对双向交互的促进作用必须要有远程教师的有效支助服务
5.1.4博客平台的使用对学习者能力的促进作用
5.1.5博客平台的使用促进学习者的自我交互
5.2本文的研究成果
5.3存在的问题和进一步的研究
5.3.1平台有待进一步的改进
5.3.2对学习者与学习内容的交互的影响因素有待进一步的分析
参考文献：
附录
致谢
