京津冀高校统计学研究生培养现状的调查研究

摘要

研究生教育不仅是培养高水平人才的重要途径，而且在我国创新体系中起着明显的促进作用。随着改革开放之后我国经济等各个方面的进步，研究生教育水平已有了很大程度的改善。但正如《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研［2013］1号）中指出的，总体上看，研究生教育还不能完全适应经济社会发展的需求，培养质量与国际先进水平还有较大差距。随着“大数据”概念深入人心，社会发展对具有统计学知识的专业人才的需求日益增加。2011年统计学由二级学科上升为一级学科，统计学研究生招生规模也迅速扩大，再加上学术型研究生、专业型研究生的同时培养，经济学学位研究生、理学学位研究生的不同培养方向，给统计学研究生培养提出更高的要求。
　　为了了解统计学研究生培养教育现状，本文采用自编调查问卷的形式针对课程设置、授课方式、导师指导、科研创新、社会实践、学生考核六个模块对京津冀高校统计学研究生及研究生导师分别进行了问卷调查。了解统计学研究生培养教育现状，探索可能存在的问题。同时，研究影响统计学研究生培养教育满意度的因素。为统计学研究生的培养方式提出可能性建议，提高统计学研究生的教育质量，促进统计学学科的内涵式发展。
　　研究发现，目前统计学研究生对本专业培养的总体满意度较高，而且教师授课方式和院系科研氛围是影响统计学研究生满意度的重要因素。在六个模块中，课程体系设置的总体满意度最高。而且，尽管统计学专业型硕士的招生不到十年时间，但专业型硕士的总体满意度较高。但是，值得注意的是，统计学研究生培养也有不足：一方面统计学学术型硕士的科研动力不足，科研能力较低。另一方面，导师指导学生的质量有待提高，教师授课方式和授课内容比较单一，经济学学位硕士的课程体系设置仍有完善空间。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 文献综述

1.3 研究方法

1.4 论文结构安排

第2章 调查方案设计

2.1 调查目的

2.2 调查对象

2.3 调查内容

2.4 问卷设计

2.5 组织实施与质量监控

第3章 统计学研究生教育现状调查结果分析

3.1 被访者基本情况汇总

3.2 结果与分析

第4章 教育满意度影响因素分析

4.1 构建指标体系

4.2 指标体系的合理性检验

4.3 教育满意度影响因素探究结果分析

第5章 结论及对策建议

5.1 主要结论

5.2 政策建议

参考文献

附录

附录A 学生问卷

附录B 教师问卷

硕士期间研究成果

致谢