一、问题的由来
(一)社会、科学技术对学生提出网络技能的要求
(二)职高网络基础教育的现状
1、职高网络基础课的作用
2、职高网络基础课教学的学生现状
3、网络基础教学所面临的现状
(三)“先做后讲”教学模式的涵义及目的
1、“先做后讲”教学模式的基本涵义
2、实施“先做后讲”教学模式实验的目的
二、职高网络基础课中实施“先做后讲”教学模式的相关理论和实践依据
(一)相关理论依据
(二)实践依据
三、“先做后讲”教学模式的指导思想和策略
(一)“先做后讲”教学模式的指导思想
(二)“先做后讲”教学模式的教学策略
四、教学举样
五、实验研究方法
(一)实验设计
(二)被试
(三)材料
(四)实施
六、实验结果
(一)实验班与对照班网络基础课前测数据统计表
(二)实验班与对照班中、后测结果统计表
(三)实验班与对照班学习兴趣、学习习惯和学习态度的比较
(四)实验班与对照班学生主体意识的比较
(五)学生反馈测评的效果
七、讨论
(一)职高网络课实施“先做后讲”教学模式对学生专业课学习成绩的影响
(二)职高网络课实施“先做后讲”教学模式对学生学习兴趣的影响
(三)职高网络课实施“先做后讲”教学模式对学生学习态度的影响
(四)职高网络课实施“先做后讲”教学模式对学生主体意识的影响
(五)职高网络课实施“先做后讲”教学模式实验的不足
八、结论
注释
主要参考文献
附录1：网络基础专业课学习情况调查问卷
附录2：关于实施“先做后讲”实验的调查问卷
后记
