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一、问题的提出
(一)国际物理教育改革的趋势
(二)我国基础物理教育改革的要求
(三)我国现行高中物理教育现存问题
二、“高中物理引导探究型教学模式”构建的理论基础
(一)概念界说
(二)“高中物理引导探究型教学模式”构建的理论依据
1、建构主义学习观
2、高中生心理特征
(三)“高中物理引导探究型教学模式”构建的理论基础
1、历史渊源
2、国外相关研究现状
3、国内相关研究现状
三、高中物理引导探究型教学模式的理论构建
(一)高中物理引导探究型教学模式的目标指向
(二)高中物理引导探究型教学模式的构想
(三)高中物理引导探究型教学模式的结构体系
1、教学目标
2、问题情境
3、主动探究
4、运用创新
5、学习目标
(四)高中物理引导探究型教学模式的两种表现形式
1、高中物理概念规律的教学模式
2、高中物理实验的教学模式
(五)高中物理引导探究型教学模式的特征分析
1、高中物理引导探究型教学模式重视教师引导作用
2、高中物理引导探究型教学模式注重学生的能动学习
3、高中物理引导探究型教学模式注重学生的合作学习
4、高中物理引导探究型教学模式是一种开放的教学模式
5、高中物理引导探究型教学模式注重过程与方法教学
(六)高中物理引导探究型教学模式的实施原则
1、目标导向原则
2、民主性原则
3、开放性原则
4、参与性原则
5、多维互动性原则
四、高中物理引导探究型教学模式的实验研究
(一)实验准备
1、被试选择
2、实验材料
3、实验设计
4、统计方法
(二)实验结果
1、实验班和控制班在学习态度方面的比较
2、实验班和控制班学生物理学习成绩方面的比较
3、第二次后测分项比较
(三)实验结果的分析与讨论
1、引导探究型教学模式对学生学习态度的影响
2、引导探究型教学模式对学生物理成绩的影响
五、结论与反思
主要参考文献
附录一：求精中学高2005级半期物理考试试题
附录二：重庆求精中学高2005级物理期末考试试题
附录三：物理学习情况调查表
附录四：单摆振动的周期
后记
