Learning analytics na obten??o de indicadores de desempenho no ensino superior

摘要

A disponibiliza??o de grandes quantidades de informa??o associadas ao processo de ensino e aprendizagem desafia os investigadores a explorar essa informa??o, no sentido de a partir de learning analytics obter indicadores que possam contribuir para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, nomeadamente em termos de resultados de aprendizagem e da rela??o dos estudantes com as institui??es de ensino que frequentam. Considerando que o insucesso e o abandono escolar trazem consequências muito negativas para um número elevado de jovens, procuramos obter indicadores associados a esses problemas, através da utiliza??o de uma metodologia de natureza quantitativa e de procedimentos de análise documental, analisando os dados de uma amostra de 1588 estudantes relativos às variáveis frequência de acessos ao ambiente virtual da institui??o, número de presen?as às aulas do tipo presencial, quantidade de unidades curriculares aprovadas e média das classifica??es nas unidades curriculares aprovadas. Dos resultados obtidos salientamos que existe um grau de associa??o positivo, com correla??o moderada, entre cada par das variáveis referidas. Após a organiza??o da amostra em quatro grupos distintos, resultantes da divis?o da amostra dos dados sobre o número de acessos ao ambiente virtual da institui??o em quartis, constata-se que há diferen?as significativas relativas ao número de unidades curriculares aprovadas, entre os grupos de maior número de acessos ao ambiente virtual de aprendizagem e os de menor número de acessos, com vantagem para os grupos com maior número de acessos.