Audio-visuelle Lernbausteine als Ausdruck digital vergesellschafteter Produktionsformen von Wissen: Ein subjektorientierter Blick auf Chancen und Grenzen im Authoring-Prozess

摘要

In diesem Beitrag soll der Frage nachgegangen werden, ob und wie sich audio-visuelle Lernbausteine als Ausdruck digital vergesellschafteter Produktionsformen von Wissen generieren lassen, die in einem gesellschaftlichen bzw. didaktischen Implikationszusammenhang (nach-)genutzt werden konnen. Moglichkeiten und Grenzen einer designbasierten Methodik1 im Kontext von Bildungprozessen werden anhand von Ergebnissen wissenschaftlicher Beobachtungen und Untersuchungen im schul- und berufspraktischen Kontext (primar im Feld der beruflichen Erstausbildung zum Kraftfahrzeugmechatroniker) aufgezeigt und diskutiert. Die im Kapitel 3 vorgestellten Ergebnisse gelten bezogen auf das gewahlte Sampling und sind nicht per se generalisierbar.