human-computer interaction; mental models;
机译:知识的社会自我建构和阅读中的认知能力获得:以喀麦隆远北地区Maroua小学5年级学习者为例
机译:知识的社会自我建构和阅读中的认知能力获得:以喀麦隆远北地区Maroua小学5年级学习者为例
机译:从认知的角度构建问卷以评估学生作为学习者的科学取向
机译:网络课程中学习者的认知建构
机译:文本,音频和学习者控制对EFL学习者的文本声音关联和认知负荷的影响。
机译:数字学习者的存在和在线教学工具:在线学习者对有效学习的更高认知要求
机译:学习者的动机模式,学习者影响和学习者成就目标的关系:关于激励信念模型的认知变化的考验
机译:认知风格与学习者准备对认知学习的互动效应。