LES HABILETES CARTOGRAPHIQUES DES ELEVES DU SECONDAIRE A L'ECOLE FRANCOPHONE EN MILIEU MINORITAIRE

摘要

A partir des resultats discutes ci-dessus, on peut remarquer que les habiletes cartographiques des eleves participants a la presente recherche sont caracterisees par des lacunes. En effet, les eleves semblent avoir une difficulte a distinguer entre les variables visuelles couleur et valeur. De meme, ils confondent la taille a la forme et les donnees quantitatives aux donnees qualitatives. Si le mode d'implantation surfacique est facile a identifier, les deux autres modes, lineaire et ponctuel, sont difficiles a saisir. Pour certaines taches, la culture generale et l'habilete en francais peuvent influer sur les habiletes cartographiques. Si les repondants sont habiles a relever des elements d'une carte et a lire une legende, leur niveau de performance reste faible. Encequiconcerne la lecture de la carte, il est difficile de conclure que certaines difficultes sont liees a un manque dans l'apprentissage cartographique ou plutot a un vocabulaire pauvre en francais ou aux deux. Ce niveau de rendement demontre que les eleves ne sont pas habitues a construire et a symboliser des cartes et n'ont pas recu d'enseignement en langage cartographique dans le sens semiologique. La moitie des participants avouent ne pas aimer travailler avec des cartes et eprouvent des difficultes a comprendre les cartes et a travailler avec. a cela s'ajoute le niveau de motivation moyen a l'egard du cours de geographie alors que le contenu de ce cours est fort interessant. Les habiletes cartographiques des repondants ayant participe a cette recherche ne semblent pas etres influencees par les variables motivation, sexe et age. Aucune difference statistiquement significative n'a ete observee. Cela nous invite a s'interroger quant a l'impact de la pratique enseignante sur le developpement des habiletes cartographiques. Ainsi, les habiletes visees par le programme d'etudes en geographie ne pourront pas etre atteints sans une formation initiale et continue des enseignants de geographie. Les resultats obtenus peuvent etre generalises a d'autres eleves qui auront des caracteristiques similaires aux sujets de cette etude et qui vivent dans des conditions d'apprentissage geographique similaires a celles que connaissent les participants a ce projet. Ces resultats presentent un message clair a la pratique des enseignants de geographie au secondaire et par la meme occasion a la formation initiale des enseignants. Il serait interessant d'offrir des ateliers de formation aux enseignants de geographie en langage cartographique et en didactique de la carte et d'evaluer les habiletes cartographiques de leurs eleves et de les comparer avec les resultats obtenus dans cette etude.