In this paper, I describe features of computer science programs which have successfully attracted underrepresented students to study CS. Drawing from my own teaching experiences, research, and teacher education work; I provide strategies which have diversified K-12 CS courses. The paper also points out how many of these features rely on committed partnerships between schools, school districts, universities, and the CS industry.
在本文中,我描述了计算机科学程序的功能,这些功能已成功吸引了代表性不足的学生学习CS。借鉴我自己的教学经验,研究成果和师范教育工作;我提供使K-12 CS课程多样化的策略。本文还指出了这些功能中有多少依赖于学校,学区,大学和CS行业之间的坚定合作伙伴关系。 P>
机译:K-12计算机科学中日益增加的多样性:实地策略
机译:将计算机科学概念嵌入K-12科学课程
机译:增加计算机科学的多样性:认识,超越,性别
机译:K-12计算机科学教育的多样性障碍:结构与社会
机译:扩大计算机科学的参与:K-12教师的生活经历和看法,在计算机科学外重新涂上代码
机译:在生物医学系中进行指导以增加教师之间的多样性的培训:NHLBI夏季学院提高多样性计划(SIPID)和增加与健康相关研究的个体之间的多样性的计划(PRIDE)
机译:开发计算纺织品课程以增加计算机科学的多样性