In developing a new area of knowledge, one of the most difficult problems is working out a framework in terms of which to define the area. The emerging subject of "computer literacy" is a case in point. What should colleges and universities teach about computers? And to whom? Rather than beginning with such "computer literacy" issues themselves, we start with the more basic question of how educators make
在开发新的知识领域时,最困难的问题之一是制定一个框架来定义领域。新兴的“计算机知识”主题就是一个很好的例子。高校应该教什么关于计算机的知识?和谁?我们不是从这样的“计算机素养”问题开始,而是从一个更基本的问题开始的,即教育者如何对高等教育的适当内容和受众做出
机译:系统变革的跨学科研究:向谁学习,学习什么以及如何学习
机译:出售,出售,出售或学习,学习,学习?新西兰教育系统中的EdTech市场-隐身私有化?
机译:“阅读,阅读,阅读-学习,学习,学习”
机译:我学习。 你学。 我们学习? 协同概念映射的实验
机译:“如果我们可以学习从痛苦中学习”:当代女性受苦与自我牺牲的文学伦理
机译:想学习和可以学习:学术对大学生学术参与的影响
机译:我学习。你学。我们学习?协同概念映射的实验