优化儿科学理论与临床教学衔接体系的探索

摘要

为了不浪费有限的教学资源和学习时间,更有效地向临床输送优秀的儿科人才,复旦大学儿科学系不断地对课程体系、教学模式进行探索和改革,加强实践教学力度,并从调整理论构架、引导理论向实践过渡、实施临床导师带教制度以及加强人文教育等几方面着手同时有序地展开.我系首先完成了教学大纲的修订,调整各科授课课时和内容分配,增加临床常见病的比重,明确理论、见习、实习三个阶段的内容安排,从就书讲病,到就症讲病,再到就人讲病,这样层层递进,做到用理论知识解释疾病、分析临床表现的能力,使得整体教学内容更加符合实际,各个章节重点突出,分阶段铺陈开来.坚持并改进PBL的教学方式,完善建立在实践基础上的考核模式.同时推进导师带教制度,导师除了专业上的指导,还不断加深思想道德方面的教育,唤起学生对患者的同情心和救死扶伤的责任感,有利于培养学生良好的职业道德,在学习、工作、生活各方面给新生力量以指导和帮助,增加参与度和归属感.另外,随着医患关系的紧张和医疗环境的改变,我系强调了人文教育的重要性,从人物、事件两方面着手,即邀请我院的老专家、老教授于学生促膝交谈,同时邀请医务界和法律界人士分析目前医疗现状、医患纠纷,以详实的案例引导学生理性思考.医院还组织医学生参加社会实践、医院服务等活动,提高素养,增加爱伤意识,深入临床医疗的方方面面,完整了儿科医生的职能.总之,我系从多方面着手,力争做好基础教育和临床工作的无缝衔接.