纸木建构——低年级诊断性建构教学实践

摘要

在近年的教学观察中发现,随着教学梯度和设计课题难度的递增,学生从低年级向高年级过渡的瓶颈期愈发延长甚至难以逾越.这种情形促使人们对低年级建筑设计教学进行反思,文章总结指出低年级教学中存在的五个问题,并以建构的六项教学功能对其进行分项诊断.最后将这一系列教学思考,通过使用纸板和木材的建构教学付诸实践,借此为低年级建筑设计教学方案的优化提供新的思路和方法.