深感知、微介入：在西藏、云南的跨地域文化建筑设计教学

摘要

面对日益复杂的城市社会问题、更加多元的文化背景信息,培养学生具备独立思考、多角度分析、综合判断决策的能力是当今建筑教育的必然要求.论文以重庆大学大三下期在西藏、云南的两次跨地域文化的联合设计教学为例,通过开放性、体验式教学过程实践,引导学生超越本地文化的固有认知,以相对的观点来看待不同的文化,以细致的感知来理解不同的文化,以谨慎的态度来介入不同的文化,从而建立起正确的文化建筑设计观.