应用型大学教师发展理念及其蕴涵

摘要

有别于传统研究型大学,应用型大学在教师发展实践中秉持着具有自身特色的教师发展理念.本文根据近两年对我国8个省或直辖市13所应用型大学教师发展活动所做的观察与访谈,对我国应用型大学教师发展理念进行内涵界说,并扼要分析了其实施教师发展活动的理念及蕴涵,提出对我国应用型大学教师发展活动的启示与建议.高校教师发展活动的前提是明确方向。应用型大学教师发展的理论研究和实践探索都表明:对应用型大学教师发展实践而言，理念是教师发展实践的行动方向，方式是教师发展实践的形式基础。明确应用型大学教师发展的实践方向，形塑应用型大学教师发展理念是应用型大学教师发展的活动前提。卓越的应用型大学教师发展实践的前提是提炼院校教师发展理念并一以贯之。应用型大学要建立起关于自身教师发展实践的理论自觉和实践自觉，一方面注重在应用型高等教育理论和大学教师发展理论指导下明确对自身教师发展的理解和认识。另一方面，注重在探索改进自身教师发展的实践进程中不断形塑教师发展理念，探索教师发展方式，注重培育应用型大学的教学文化和应用型大学教师发展组织建设，培养和提高应用型大学与应用型高等教育职能相适应的教师发展能力，注重应用型大学整合资源和设计、实施与改进教师发展活动等方面的能力。