中国学习型社会与终身教育体系建设：“知”与“行”的重温与再探

摘要

现代终身教育、终身学习和学习型社会思想发端于20世纪60年代末70年代初.半个世纪以来,三者在理论和实践层面的自然交织,协同推进,成为席卷全球、影响深远的现代国际教育思潮.获得终身教育机会、实现终身持续学习，是终身教育思想的核心。实现这一美好预期，需要政府和研究机构对教育和社会之间的关系进行更加深人的实证研究，教育要促进每个人和社会的发展，需要社会其他系统的合力支持和协调。在全球经济竞争和国内社会经济转型升级的双重压力背景下，积蓄资源和力量，提升和保障教育质量是实现个体和社会共同发展的必然选择。没有人的各方面素质的提升，我们将不会有更活跃的思想、更本真的情怀、更丰富的文化，附加值更高的各类产品的创造与产生，以及会对人之本身和社会发展进行更加全面、科学和理性的反思与行动。