例谈核心素养理念下小学英语教学中情感因素的运用

摘要

本课例多方位调动了学生的情感因素，既突出“导入、呈现、运用”三个教学环节之间的情感纽带，又重视各环节内“话题导入、情感创设、语言运用”等教学手段的内在联系。通过热身活动(Warming-up )导入话题，调动学生积极参与的情感;然后通过文本学习(Presentation and Practice)，实现情感共鸣;最后通过话题的延伸和拓展(Development)，实现学生情感的升华。在此课例中，情感的发生、发展和升华既是教学追求的目标，也是教学推进的动力，学生在学习过程中情感顺畅、积极，学习自主愉悦，教学目标在语言感悟、运用中得到实现。当前，在核心素养理念的指引下，外语教学目标更由原来的的交际能力、跨文化能力扩展到认识世界、启迪心智、创造思想的能力;语言的功能也在扩大，由原来的交际工具发展到认知和思维工具及文化载体。情感作为影响认知、个体发展的重要组成部分应引起教师的高度重视，在教学中要自觉运用核心素养理念重构教学日标和过程，使教学不仅能关注学生语言能力的提升，还能关注学生的内在思想、思维能力和情感世界的发展，从而有助于学生必备品格和关键能力的形成。