校内外科普教育与科技馆科普工作中容易出现的问题

摘要

世界科技创新步伐的加快与基础教育课程改革的实施把全面实施素质教育、促进学生和谐发展、培养学生科学素养和人文精神摆在了教育的重要位置.科学素养包括科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神四个核心要素,既要对青少年进行责任感、团队精神、追求真理、坚持真理等规范性教育,又要通过具体知识的传授,培养学生对科学研究的兴趣,促进其个性的健康发展,促进其健全人格的形成和完善,提高他们的创造能力.科学素养的培养和提高,是教育与教学的统一,是一项需要多方紧密配合,共同实施的系统工程.本文针对校内外科普教育与科技馆科普教育中容易出现的问题进行了一些探讨。研究认为科技馆与学校教育的最大区别在于：以科学素养的培养为主线索，以创新教育为主目标，以“提出问题比获得答案更为重要”为关键，为观众创造和提供一个培养他们发现问题、解决问题所必需的观察能力、思考能力和创造能力的科技实践环境。正规的科普教育必须辅以非正规的科普教育渠道与平台。科技馆在提高学生科学素质和培养创新型人才上具有自己独特的优势，可以弥补学校科学教育不完善的地方，从而成为学校科学教育的重要力量。学校的科学教育需要科技馆的积极支持。为了保证科技馆与学校科普教育更好的衔接，应该与校方建立长期合作关系，建议学校以班级或者年级为单位组织教学参观活动，错开参观旺季，并且根据科学课上的内容和教学进度，随时组织学生参观。作为科技馆的工作者，对馆内资源的开发不应该仅仅停留在带领学生参观、听讲座、看科普电影等单向灌输的低层次阶段，应该思考如何将科技馆的资源与学校的教育资源更加紧密和深入地联系在一起，进行一些与学校发生实质性合作的探究。中小学校的科学教师了解学生学习科学的基本情况，对科学课程的教学过程也比较熟悉，是科技馆开展科学教育的一个非常值得信赖的群体。科技馆完全可以让一些优秀的科学老师加入科普进校园活动的设计过程中，让他们与科技馆的工作人员一起开发为学校科学教育服务的科学活动，让这些活动为科技馆带来活力和效益。与此同时，科技馆内的科普辅导员需要更加深入的了解中小学科学课的教学方案与理念，将展品的科学原理与科学课上的内容融合在一起，使学生拓宽知识视野和联系现代科学技术的发展，更多的接受反映时代特征的新思想和新事物。