基于中职英语学科素养的词汇教学研究

摘要

随着经济的发展,我国已进入信息化时代,对人才的培养模式题提出了更高的要求.不仅要具有过硬的专业知识,还要具备一定的创新能力,做到理论和实践全面发展.对中职英语教学来说,不仅要提升学生的英语综合运用能力,还要帮助其树立正确的价值观,养成终身学习的习惯,成为社会需要的复合型人才.传统英语教学忽视了学生在学习中的主体地位,衡量学习效率的标准是试卷成绩,而非实际的语言运用能力,这违反了英语教学的初衷,使基础知识与能力发展失衡.基于核心素养培养的中职英语教学旨在突出以生为本的教育理念,关注人与社会的统一发展,更加关注学生的语言运用能力、思维方式、创新精神以及人文素养.但就现阶段中职英语教学现状来看,笔者发现教师对学生情感的关注不够,对思维方式的培养还有待提升,语境创设不充分,学生利用所学知识解决问题的能力比较欠缺.因此,中职英语教师如何基于核心素养培养提高教学质量值得认真思考.传统的中职英语阅读教学模式已经不适用于当代的英语阅读教学。新课标教育体制改革所提倡的是学生才是课堂教学的主体，因此，老师在进行英语阅读讲解时，应该增加与学生的互动，将课堂教学中的一部分权力交给学生。老师在讲解阅读材料时可以先让学生通过自己查词典等方式尝试理解材料的意思，然后在课堂上根据材料的内容对学生进行提问，让学生来进行翻译，当老师发现学生理解错误的知识点，老师应该及时予以纠正。传统的英语阅读教学模式下老师一般将英语阅读教学的重点放在单词和句子的讲解上，忽略了阅读技巧的讲解。这样的教学模式只能让学生在短时间内记住阅读材料的内容。英语阅读技巧不是学生短期就能掌握的，老师应该在日常的教学过程中加强学生对阅读技巧的训练，这样的教学模式才能使学生在进行英语阅读练习时遇到生词不会紧张，有的单词意思可以通过前后单词进行推断，一篇阅读材料里出现几个生词完全不会影响学生对整篇材料内容的理解。同在一个班级的学生对英语知识的理解能力也存在很大的差异，老师应该根据学生学习能力的差异分别采取不同的教学方法进行英语阅读的教学。分层次教学方法在很大程度上个弥补了传统教学模式的不足之处，分层次教学模式是老师将班级的学生按照学习能力的差异分成若干个学习小组，学习能力较强的学生在一组，学习能力较差的学生在一组，老师分别采取不同的教学方法进行教学，让每个学生都能接受到适合自己的教育方法。这样的教学方法在一定程度上能消除学生对于英语的畏难心理，从而使学生的英语阅读成绩有所提高。这样的教学模式下，能在一定程度上提高学生的学习能力，这与核心素养所提倡的教学目标非常贴合。