儒家素质教育观的历史反思——兼论大学素质教育中儒家素质教育观的继承、转化和发展

摘要

儒家素质教育观的内在矛盾性说明传统文化在现代素质教育中只能起借鉴和参考作用。习近平在谈到对待中国传统文化的态度时指出，“要处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展”。对待儒家教育思想也应这样。要辩证地继承儒家素质教育观，对“育人为本”“立德树人”素质教育核心理念，知识与能力全面发展的素质教育基本原则，以及教学相长的探究式素质教育主要方法等精华，都应该继承和发扬。然而，对于其“忠孝”教育观、教育对权力和政治的依附等道德规范和价值理念，则应有鉴别地加以扬弃，推陈出新，即实现儒家素质教育观的创造性转化，在此基础上，要按照邓小平“教育三个面向”的原则，以“人的全面发展”为目标，以学校德育体系改革为先导，以落实大学文化传承和创新为引领，依法自主办学，逐步建立具有中国特色的现代大学制度，在大学素质教育实践中创新性地发展儒家素质教育观。