语言类课程对于言语障碍认知视域的扩展和教学引导

摘要

本文尝试改革教学内容,扩展学生对相关问题的认知视域,并运用不同教学方法引导学生合作探究解决问题.在语言类课程教学实践中，采用了“散点启发式”和“集中探究式”等不同教学模式，所谓“散点启发式”是指教师在教学过程中抓住教学时机见缝插针地从学生日常生活中的所见所闻入手来引导学生，这种教学方法的目的重在启发学生发现问题、思考问题。而“集中探究式”主要目的是培养学生自主学习能力，把课堂上的学习思考延伸到课外，通过成立活动小组合作学习，自主发现问题，通过查找文献或者实地调查去探究问题，然后再回到课堂集中来交流学习。以“集中探究式”教学模式为例，在课程讲授中以团队合作形式设置分组讨论的教学活动，就某一个问题在课下以小组合作方式进行资料收集、寻找解决问题的多种途径，然后将小组合作学习的研究结果带到课堂进行学习成果展示。大家在课堂中进行分组交流讨论。在课堂的教学方法选择上，可以通过在教学活动中的散点启发式和集中探究式等方式方法的改革来完成对于学生对这一领域的知识引导，启发学生关注日常生活中存在的实际语言问题，从解决生活中存在的语言问题入手开展深人的学术研究活动。