付出-获得感平衡视角下高校青年教师职业压力研究——基于上海交通大学的调研分析

摘要

本文研究高校青年教师职业压力与身心健康状况、应对方式现状及相互关系.运用中文版付出-回报失衡问卷、简易应对方式问卷、Ever&Frese(2000)汉化后的身心状况量表对青年教师进行调研.选取上海交通大学的青年教师为研究对象,133名青年教师参与调研,8名青年教师接受访谈.结果表明:43.6％的被调查者处于付出与获得不平衡的状态(即:ERI值大于1,ERI值越大,提示职业紧张度高,职业压力越大);15.0％的受访者感受到较为明显的身心症状的困扰;行政人员的ERI值显著低于专业教师(t(89)=-2.585,p=0.11)和科研人员(t(64)=-3.287,p=0.002);个体的ERI值与身心健康分之间存在着显著的正相关(r=0.565***);ERI值与积极的应对方式呈负相关(r=-0.249),与消极的应对方式呈显著正相关(r=0.195).高达43.6％的交大青年教师职业压力大,个体的职业紧张度越高,身心健康状况越差;采取积极应对策略的人,感受到的职业压力相对较小.