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徐道一;
中国地球物理学会;
信息有序性; 地震活动; 时间特性; 地震预测;
机译:大地震和大地震前电离层上辐射带电子降水爆发的通量-时间剖面,时间演化和空间分布特征
机译:观察时间的另一种看:作为理性统计推断的惊奇
机译:线性时间逻辑,属性规范模式和事件处理语言形式化的时间属性的可理解性
机译:如何确定大地震时间从建筑物(第3部分)估计的大地震时间损伤的程度,由于地震前后的时期伸长率实际大型木制建筑振动实验数据
机译:主体间的时间性:胡塞尔的时间自我与另一个(埃德蒙·胡塞尔)的时间界面。
机译:血流感染的生态学和育疗法的持续时间和持续时间的血流感染和时间趋势:5年来看的检测分析
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:poisson arrivals查看时间平均值(pasTa)属性以及固定排队系统中客户和时间平均值之间的进一步关系
机译:消除定时对象在时间上不连续的歧义的方法。确定在不同时间的时间间隔中是否中断了低于定时同步功能的32位,并确定计时器是否为Ompido在另一个时间间隔内和在另一个时间间隔内,计算机程序以计算机方式运行计算机程序,以及用于从编程元素的引用时间消除歧义的设备
机译:用于通过监测由初始破坏引起的水声在水波中以1,500 M / sec的速度监测声波在海水中传播,监测原始地震的先兆形变现象而引起的大地震的发生和幅度检测的系统和装置要在几天或几分钟的时间范围内全面灾难,广播地震警告和信息,而实际上并不能确切预示海底震中区发生的地震的始发时间
机译:用于机动车的天窗关闭系统质量评估方法,涉及通过天窗关闭系统测量关闭时间和/或打开时间,并基于另一个关闭时间来评估另一个天窗关闭系统的质量
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