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康伟;
中国教育学会;
教育学; 幸福观; 价值创造; 情感体验;
机译:创造性思维可能是同时发生的,也可能是盲目的。院长基思·西蒙顿(Dean Keith Simonton)对“盲目变异和选择性保留的创造性思维:卓越创造力的组合模型”的评论
机译:主观幸福感和室内建筑:室内空间的设计为何以及如何使活动能够促进人们的主观幸福感
机译:利用社交媒体发展创造力教育和物质教育的可能性
机译:创造力,企业家精神和幸福感:高等教育变革的要素
机译:创造和谐,创造幸福:美国老年人的主观幸福感。
机译:健康影响评估(HIA)如何以最佳公共健康科学为基础帮助我们选择最有可能最大化健康收益的公共健康政策
机译:价值创造教育和能力方法:对创价教育促进幸福感和社会正义的设施的比较分析
机译:为什么教育政策可能失败:非洲经验选择概述
机译:教育金融工具和方法,用于(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少美国学生的个人债务和债务总额,以及(4)增加和便利接受私立教育的机会
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
机译:(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)降低教育价值的教育金融工具和方法
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