个性化教育——基于学习行为的学时优化方法初探

摘要

针对学生学业压力大的问题,本文提出了一种基于学习行为挖掘学生个人特征,以优化个人学习时间、提高学习产出的方法,并对同济大学城乡规划专业2010级本科生的学习行为进行了实证与应用.提出学习产出模型、课程偏好模型以及学时优化模型,并取得了很高的优度.通过个案分析,显示该方法能够鲜明地辨识学生学习行为与偏好的个体差异,并给出针对性的学时优化建议,从而为学生更准确地认识自身、调整学习策略,为教师更准确地认识学生、采取个性化教育服务提供了基础.