教材资源
教材资源的相关文献在1999年到2022年内共计1293篇,主要集中在教育、常用外国语、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文1282篇、会议论文10篇、专利文献82213篇;相关期刊536种,包括考试周刊、小学教学参考、中学教学参考等;
相关会议7种,包括中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛、2007首届西湖媒介素养高峰论坛、第六届全球华人计算机教育应用大会等;教材资源的相关文献由1277位作者贡献,包括周浩、徐丽、杨晓晨等。
教材资源—发文量
专利文献>
论文:82213篇
占比:98.45%
总计:83505篇
教材资源
-研究学者
- 周浩
- 徐丽
- 杨晓晨
- 王庆明
- 陈浩
- 丁宏伟
- 万斌
- 万霞
- 于海川
- 付青明
- 任小秋
- 任霄
- 俞林
- 刘丽
- 刘丽霞
- 刘家志
- 刘海兰
- 刘玲利
- 刘真祥
- 刘阳
- 卞丽华
- 吴海涛
- 吴芳新
- 周丽芬
- 姚冬琳
- 孔令会
- 尚莎莎
- 岳敏
- 庞正东
- 张丽
- 张友丽
- 张成云
- 张琴
- 张雯雯
- 彭伟锋
- 徐俊杰
- 徐国裕
- 成彦卿
- 方武增
- 施亚波
- 曹志克
- 曹志凯
- 曾云香
- 曾惠兰
- 朱学喜
- 朱晓雷
- 朱苏伟
- 李兰
- 李志敏
- 李慧
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卢晓华;
刘欣
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摘要:
在“其他植物激素”一节的教学中,从发展学生学科核心素养出发,综合运用真实情境创设、让科研资料和数据分析贯穿课堂、将兴趣小组的课外实验结果与课堂教学有机整合、合理利用教材资源进行设问和评价、关注生成性问题等多种教学资源进行教学,收到较好效果。
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吴春
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摘要:
主题学习通过创设有利于学习者建构意义的情境,让学生可以自主建构知识,这一过程关注学生发展、重视素养培育。为了有效达成课堂教学目标,要有针对性地提升教师的资源意识,从多角度开发课堂教学资源以促进主题学习过程中的意义建构和素养提升。因此,在主题学习视域下要深度开发学生资源,促进教学从生活中来到生活中去;创新转化教材资源,推动教学从教好教材到用好教材;精心选取时政资源,使教学从能力提升进阶到素养培育。
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黄锋
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摘要:
教材不仅是课堂教学的知识载体,同时也是命题工作的资源宝库.教师命题时要重视教材资源的再开发,依托教材而不拘泥于教材.教师要善于利用教材,基于教材,直接出新;情境改编,推陈出新;关注模型,迁移出新;抓住本质,归真出新.
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仇巧芳
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摘要:
生命教育是新时期语文教学的重要内涵之一,依托语文课程对学生进行生命教育,是每名语文教师责无旁贷的使命。现行语文教材收录了许多关于生命主题的文章,是非常优质的生命教育素材。教师应挖掘教材资源,创新生命教育的策略,从而引领学生深刻体会生命的价值和意义。
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张小卫;
陈浩
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摘要:
核心素养下的数学习题课堂,教学时应该在“怎么解?为什么这样解?还能怎样解?”的思辨中,设置导向开放或明确的任务,组织适合不同层次学生的数学活动,教师应从生命的视角播种数学,将学材编织成具有生长性的知识载体,能促进知识再认识,方法、经验再生长,思维再创造,让学生的数学思维,认知结构具有较好的生长性.
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摘要:
案例作为一种科研、教学和教材资源,是将实践问题理论化、系统化的重要载体,是将高水平研究、教学与实践有机融合的重要途径。2021年3月24日,教育部学位与研究生教育发展中心、清华大学公共管理学院联合主办的中国案例研究期刊联盟成立大会暨案例建设高端研讨会在清华大学召开。会议提出了"设立案例研究专栏,加强具有高学理价值的案例研究,为高水平案例研究提供发表渠道"、"引领中国哲学社会科学研究范式变革,推动形成中国案例研究良好条件和有利环境"等倡议。
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冯秋香;
徐琴
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摘要:
单元整体教学就是从单元整体角度出发,根据落实该单元语文要素、人文要素的需要,采取合并、拆分、取舍、建立联系等教学策略,引导学生从总体上掌握单元学习目标、构建知识体系的教学形式。它要求教师关注课程内容的整体性,充分利用并二次开发教材资源,引导学生把握知识之间的内在联系和规律。这种教学形式有利于学生建构知识结构体系,提高语文能力。
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张潇颖
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摘要:
伴随AI、VR、3D建模等人工智能技术的发展以及新媒体领域对社会发展的冲击,纸媒层面下的传统教材与课堂已不能适应国际中文教育发展要求。在新媒体时代下,利用新媒体技术将面向市场发展的教材智库建设、数字资源建设做到最优化。本文目的之在于,研究新时代国际中文教育多元化教材的特点,丰富线上线下教材内容,提供教材发展新思路。
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肖振芳
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摘要:
语文一直以来都是一门十分重要的必修科目, 而写作教学是语文教学的重点、 难点。 可以说写作是语言表达的一种方式, 可以将所学知识实际运用, 彰显一个人的学识、 品位、 才华及内涵, 凸显语文学科的综合性和全面性。 初中语文写作教学应当立足于教材资源给予学生科学指导。 语文教材就好像一本本百科全书, 蕴藏诸多精选名篇, 文质兼美, 语言风格多样,思想感情丰富, 内容精彩, 具有较强的典范性。 教材中的文学作品能够帮助学生积累素材, 为学生提供写作技巧与方法, 为学生提供更多鲜活动人的写作资源, 激发学生的写作兴趣, 有助于提高学生的写作水平。 基于此, 本文主要对初中语文写作教学中立足教材资源的指导策略进行了探究, 以期帮助学生实现更好的发展。
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陈婕
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摘要:
教材是教学内容、教学方法与教育目的的主要载体,更是体现高职教育特色的关键。高质量的实训教材是培养高质量人才的基础,更是高职教育培养符合要求的高素质技能型人才的重要保证。由瑞士洛桑酒店管理学院率先提出的洛桑模式,是国际公认的培养高素质酒店管理人才的成功模式,因其鲜明的运营式实训教学特色和突出的教学效果,在国内多所酒店管理学校被广泛引用和推崇。但从目前来看,国内尚缺乏与洛桑模式相配套的教材资源,尤其是实训课程教材。
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孙杰
- 《江苏省教育学会2016学术年会》
| 2016年
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摘要:
历史跨学科教学是社会发展的产物,是社会对人才培养要求在教育上的投射.它是指历史教育工作者在课堂教学中运用其它学科的知识、理论和方法,交叉渗透相关知识点,编织综合知识体系和能力网络,促进学生素质的全面发展.它适应了社会对培养创新型人才的需要,符合新课程改革的要求.对初中历史跨学科实践与探索表明初中历史跨学科教学在增强学生的学习兴趣,提高学生的知识综合迁移能力等方面具有实效.在实践与探索中笔者也发现了初中历史跨学科教学中存在诸多需要解决的问题.在某些情况下会出现对跨学科教学深度把握不当、教师个人知识储备不足,跨学科教学知识主次不清,跨学科教学缺乏系统性等问题.这些问题是初中历史跨学科教学发展的主要障碍.笔者认为必须做到几下几点才能解决这些问题.面对跨学科教学的深度把握不当问题要做到充分了解学生的学情,充分探究各学科的课程标准、做到灵活的课堂调整;为了解决教师个人知识储备不足需要做到不断学习提升知识水平,加强教师间的交流和沟通,加强和其他学科教师间的教学合作;针对跨学科教学的知识主次不清问题要做到明确历史课程教学重点和难点,合理分配跨学科教学时间,精选跨学科教学素材;想要解决跨学科教学的缺乏系统性的难题要做到对照课程标准和教材统筹设计整合教材资源,设计跨学科教学专题课程等.
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張菀真;
廖長彥;
王秀蘭;
官佳瑩;
陳德懷
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
从学校现场可以发现,学生在写作学习缺乏相关写作技巧,教师也因为教学时数有限面临教学与教材备课等困难.因此,本研究试图透过设计研究法,从订定期、发展期与建立期,共历时二年的反覆验证与修正,发展一国中小学生的线上写作微课程,以提供老师课堂教学使用,也可以让学生线上自学.具体而言,本研究透过统整相关文献与坊间写作课程并与多次专家教师的会议,发展写作微课程的课程架构与课程内容要素,并组织教师写作教材社群,共同发展线上写作微课程.后续将评估学生使用线上课程后的写作学习效果,也将透过老师社群平台来持续发展与提升线上微课程的品质与数量.
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張菀真;
廖長彥;
王秀蘭;
官佳瑩;
陳德懷
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
从学校现场可以发现,学生在写作学习缺乏相关写作技巧,教师也因为教学时数有限面临教学与教材备课等困难.因此,本研究试图透过设计研究法,从订定期、发展期与建立期,共历时二年的反覆验证与修正,发展一国中小学生的线上写作微课程,以提供老师课堂教学使用,也可以让学生线上自学.具体而言,本研究透过统整相关文献与坊间写作课程并与多次专家教师的会议,发展写作微课程的课程架构与课程内容要素,并组织教师写作教材社群,共同发展线上写作微课程.后续将评估学生使用线上课程后的写作学习效果,也将透过老师社群平台来持续发展与提升线上微课程的品质与数量.
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張菀真;
廖長彥;
王秀蘭;
官佳瑩;
陳德懷
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
从学校现场可以发现,学生在写作学习缺乏相关写作技巧,教师也因为教学时数有限面临教学与教材备课等困难.因此,本研究试图透过设计研究法,从订定期、发展期与建立期,共历时二年的反覆验证与修正,发展一国中小学生的线上写作微课程,以提供老师课堂教学使用,也可以让学生线上自学.具体而言,本研究透过统整相关文献与坊间写作课程并与多次专家教师的会议,发展写作微课程的课程架构与课程内容要素,并组织教师写作教材社群,共同发展线上写作微课程.后续将评估学生使用线上课程后的写作学习效果,也将透过老师社群平台来持续发展与提升线上微课程的品质与数量.
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張菀真;
廖長彥;
王秀蘭;
官佳瑩;
陳德懷
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
从学校现场可以发现,学生在写作学习缺乏相关写作技巧,教师也因为教学时数有限面临教学与教材备课等困难.因此,本研究试图透过设计研究法,从订定期、发展期与建立期,共历时二年的反覆验证与修正,发展一国中小学生的线上写作微课程,以提供老师课堂教学使用,也可以让学生线上自学.具体而言,本研究透过统整相关文献与坊间写作课程并与多次专家教师的会议,发展写作微课程的课程架构与课程内容要素,并组织教师写作教材社群,共同发展线上写作微课程.后续将评估学生使用线上课程后的写作学习效果,也将透过老师社群平台来持续发展与提升线上微课程的品质与数量.
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賴阿福;
林欣璇;
黃聰欽
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
运算思维是一种系统化思维,解决复杂问题的核心能力.在资讯化的社会,平板、电脑、物联网充斥在日常生活中,必须从小培养运算思维的能力,善用运算工具来协助深度思考.美国已启动运算思维的相关课程,并从小学教育着手.事实上,过去资讯科技融入教学都隐含运算思维的概念,只是现在更强调运算思维的重要性.然而运算思维融入教学活动案例在国内付之阙如,因此本研究以自然课-摩擦力单元为例,结合ASSURE模式及5E学习环进行运算思维融入教学活动之教学设计,且进行专家评估,期望能引发中小学教师及教育当局对运算思维融入教学活动之重视,精进其活动内涵,提升学生运算思维能力.
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賴阿福;
林欣璇;
黃聰欽
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
运算思维是一种系统化思维,解决复杂问题的核心能力.在资讯化的社会,平板、电脑、物联网充斥在日常生活中,必须从小培养运算思维的能力,善用运算工具来协助深度思考.美国已启动运算思维的相关课程,并从小学教育着手.事实上,过去资讯科技融入教学都隐含运算思维的概念,只是现在更强调运算思维的重要性.然而运算思维融入教学活动案例在国内付之阙如,因此本研究以自然课-摩擦力单元为例,结合ASSURE模式及5E学习环进行运算思维融入教学活动之教学设计,且进行专家评估,期望能引发中小学教师及教育当局对运算思维融入教学活动之重视,精进其活动内涵,提升学生运算思维能力.
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賴阿福;
林欣璇;
黃聰欽
- 《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016)》
| 2016年
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摘要:
运算思维是一种系统化思维,解决复杂问题的核心能力.在资讯化的社会,平板、电脑、物联网充斥在日常生活中,必须从小培养运算思维的能力,善用运算工具来协助深度思考.美国已启动运算思维的相关课程,并从小学教育着手.事实上,过去资讯科技融入教学都隐含运算思维的概念,只是现在更强调运算思维的重要性.然而运算思维融入教学活动案例在国内付之阙如,因此本研究以自然课-摩擦力单元为例,结合ASSURE模式及5E学习环进行运算思维融入教学活动之教学设计,且进行专家评估,期望能引发中小学教师及教育当局对运算思维融入教学活动之重视,精进其活动内涵,提升学生运算思维能力.