授课内容

摘要： 伴随着新课改的实施和推进,以学生为主体的教学模式在教学过程中推广开来。阅读教学本身具有其独特性,由于小学生的社会经验有所欠缺,对情感细节的体会能力较差,因此在学习过程中经常出现学生难以理解文章情感内涵的情况,为了解决这一问题,教师必须深刻感受新课改的精神内涵,在教学过程中不断更新授课方法和授课内容,真正建立以学生为主体的语文课堂,使他们的学习主动性得到充分发挥。一、当前农村小学语文阅读教学中存在的主要问题当前农村小学语文阅读教学中,主要存在着以下几项问题:其一,学生的参与程度不足。

摘要： 日常生活中可以找到许多反映地理现象的信息,地理教师结合授课内容可将一些信息作为课堂的导课材料。但在实际操作过程中,部分教师对导课材料中包含的地理信息提取不充分,材料利用率不高,导致好的材料浪费,甚至出现重复、导课材料过多的现象,造成材料冗余、类型复杂,使学生眼花缭乱,变相浪费课堂时间,加重学生理解负担。部分材料与授课主题关联度不高,导而无用,表面成功导课却互动不足,学生被动麻木地看或者听,但不知所云,没有有效激发学生的思考兴趣,导课价值不大。还有的导课仅仅在课堂前几分钟出现,之后的授课过程全然不见导课环节的后续发展,使真正的课程完整性断裂,没有形成贯穿课堂始末的线索。

摘要： 我们知道一个专业、一门课程要能够延续下去,不被市场所淘汰,作为一个高等教育的参与者与执行者,我们必须要学习、了解国家最新的教育政策法规,并紧跟政策,调整符合学生就业形势、就业渠道的授课内容和教学方法。

摘要： 依托昆明理工大学水利水电工程专业“工程案例分析”课程,开展授课内容的探索与实践,通过对工程特色、区域定位、专业特色、阶段与时代特色四个方面的背景分析,构建了一种以专业区域背景为基础,以面向时代、产业需求为重点的有针对性的授课体系,实施结果表明学生的学习氛围、能力和素质锻炼等方面均取得了显著成效。

摘要： 【授课内容】本次课的主题是“梦想”。教学时围绕立志展开,有三则立志名言和多则立志故事。三则立志名言是:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也;燕雀安知鸿鹄之志哉;非淡泊无以明志,非宁静无以致远。立志故事有:孔子的故事、苏轼的故事、宗泽的故事、辛弃疾的故事以及徐霞客的故事等。【教学目标】1.读故事,学习复述故事,了解古人如何立志。2.读名言,明确名言内涵,从古人立志名言中学习立志。3.学写诗,学习立志,初步树立人生理想。

摘要： 近年来,由于受到本科高校缩减毕业学分以及新增通识课程和专业特色课程的影响,部分传统专业课程学时受到压缩,在一定程度上影响了部分课程的教学。以短学时“化工环保”课程为研究对象,在对课程目标进行分析的基础上,结合我校实际情况对授课内容与学时分配进行重新设计,并从聚焦重点、创新方法、拓展课堂三个角度提出补充措施。通过以上努力,期望可以克服学时缩短带来的困难,保质保量完成“化工环保”课程的教学任务,并达成教学目标。

摘要： 当前,我国普通高校已经对体育运动予以高度关注,不同类型的运动队也在普通高校内部得到组建。就普通高校内部的乒乓球运动队而言,所有进入运动队的高校学生都必须参与专门的训练课,以提升自身的运动水平,真正掌握乒乓球相关的运动技巧。在开展训练课教学的过程中,相关体育教师应当重视实际的授课内容,在授课的同时改善训练课之中存在的不足之处,从而打造出质量更高的乒乓球运动队。因此,本文将普通高校的乒乓球运动队作为基础,针对其训练课的授课内容进行研究。

摘要： 信息技术在教学过程中的普遍应用,使信息技术与小学语文融合教学已成必然,那么,信息技术在与小学语文融合过程中,如何避免融合不当、融合过度和融合异化等问题呢?信息技术与小学语文融合教学不仅是在语文教学的过程中,更在教学的每一个关键步骤中。而不同的授课内容和教学阶段融合的方式也不同,因此,研究信息技术与小学语文融合教学,不仅要研究信息技术是如何在教学形式中融合的,更要研究其是如何在内容方面进行融合的。

摘要： 日语写作是大学日语专业学生的薄弱环节。在教学实践的基础上,本文从日语写作授课内容的选择、日语写作课混合教学模式的设计、日语写作课评价体系的建构三方面就大学日语专业学生的写作能力提升模式做了探讨。

摘要： 在初中英语教学中,教师授课时需要借助信息技术来为学生解析英语知识,让学生对英语课程的学习内容有更多的了解,这样才能促进学生在英语课程学习上的进步,让学生在英语学习过程中能够获得良好发展,帮助学生在英语课堂的学习上有所收获。因此,在初中英语课堂教学中,教师可以根据英语课程的授课内容运用信息技术为学生展示出来,并在课堂上促进学生在英语学习中能力的提升和进步。

摘要： 教学有效性就是教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的发展.学生的进步和发展是检验教学有效性的唯一标准.教学有效性不是体现在教学内容上,而是以学生的学习效果为准,因此,有效性教学要以有效的学为落脚点. 高中学生语文素质的提高关键在于提升课堂教学的效率.在新课标教学精神的指引下,作为训练思维重要课程的高中语文课,提高教学的有效成为了每个高中语文教师必须解决的问题.

摘要： 教学有效性就是教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的发展.学生的进步和发展是检验教学有效性的唯一标准.教学有效性不是体现在教学内容上,而是以学生的学习效果为准,因此,有效性教学要以有效的学为落脚点. 高中学生语文素质的提高关键在于提升课堂教学的效率.在新课标教学精神的指引下,作为训练思维重要课程的高中语文课,提高教学的有效成为了每个高中语文教师必须解决的问题.

摘要： 教学有效性就是教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的发展.学生的进步和发展是检验教学有效性的唯一标准.教学有效性不是体现在教学内容上,而是以学生的学习效果为准,因此,有效性教学要以有效的学为落脚点. 高中学生语文素质的提高关键在于提升课堂教学的效率.在新课标教学精神的指引下,作为训练思维重要课程的高中语文课,提高教学的有效成为了每个高中语文教师必须解决的问题.

摘要： 教学有效性就是教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生获得最大限度的发展.学生的进步和发展是检验教学有效性的唯一标准.教学有效性不是体现在教学内容上,而是以学生的学习效果为准,因此,有效性教学要以有效的学为落脚点. 高中学生语文素质的提高关键在于提升课堂教学的效率.在新课标教学精神的指引下,作为训练思维重要课程的高中语文课,提高教学的有效成为了每个高中语文教师必须解决的问题.

摘要： 义务教育阶段,是学生全面发展的基础阶段.而小学生的语文教学,在基础教育中拥有着绝对重要的地位,小学语文教学应该是通过优美句段篇的阅读分析培养学生的语感、丰富学生的情感体验,促进小学生健康价值观的初步形成,培养学生的感知力和感爱力,促进学生良好鉴赏能力的形成.同时,语文教学中丰富的综合性学习与口语交际,是学生健康身心培养的重要组成部分.小学语文学习阶段,是培养学生初步形成核心素养和关键能力的阶段,所以本课题提出了语文核心素养与小学语文教学方法改进的研究,旨在促使学生得到真正的发展.

摘要： 义务教育阶段,是学生全面发展的基础阶段.而小学生的语文教学,在基础教育中拥有着绝对重要的地位,小学语文教学应该是通过优美句段篇的阅读分析培养学生的语感、丰富学生的情感体验,促进小学生健康价值观的初步形成,培养学生的感知力和感爱力,促进学生良好鉴赏能力的形成.同时,语文教学中丰富的综合性学习与口语交际,是学生健康身心培养的重要组成部分.小学语文学习阶段,是培养学生初步形成核心素养和关键能力的阶段,所以本课题提出了语文核心素养与小学语文教学方法改进的研究,旨在促使学生得到真正的发展.

摘要： 义务教育阶段,是学生全面发展的基础阶段.而小学生的语文教学,在基础教育中拥有着绝对重要的地位,小学语文教学应该是通过优美句段篇的阅读分析培养学生的语感、丰富学生的情感体验,促进小学生健康价值观的初步形成,培养学生的感知力和感爱力,促进学生良好鉴赏能力的形成.同时,语文教学中丰富的综合性学习与口语交际,是学生健康身心培养的重要组成部分.小学语文学习阶段,是培养学生初步形成核心素养和关键能力的阶段,所以本课题提出了语文核心素养与小学语文教学方法改进的研究,旨在促使学生得到真正的发展.

摘要： 义务教育阶段,是学生全面发展的基础阶段.而小学生的语文教学,在基础教育中拥有着绝对重要的地位,小学语文教学应该是通过优美句段篇的阅读分析培养学生的语感、丰富学生的情感体验,促进小学生健康价值观的初步形成,培养学生的感知力和感爱力,促进学生良好鉴赏能力的形成.同时,语文教学中丰富的综合性学习与口语交际,是学生健康身心培养的重要组成部分.小学语文学习阶段,是培养学生初步形成核心素养和关键能力的阶段,所以本课题提出了语文核心素养与小学语文教学方法改进的研究,旨在促使学生得到真正的发展.

摘要： 随着时代的发展与进步,人们对于人才的需求更加多样化,更加全面化.单纯的知识型人才已经不能满足时代发展的需要了.巨大的变化对教育提出了新的挑战.如何培养出多样化复合型的人才是每个教育工作者都在思考的问题.传统的教学模式以教师为中心,不顾学生存在的个体差异,采用统一教学内容和方法,实施相同的教学手段和目标,培养出的都是一模一样的“合格品”,不仅压抑学生的个性发展,也难以适应社会的需要.因此,如何能培养出多元化的人才,如何能发扬学生的个性,如何能让每个学都获得全面的发展,很多新的教育问题摆在教育者的面前.伴着时代的呼唤,学生的渴求,教育工作者辛勤的探索,一种新的教学模式应运而生.这就是分层教学,一经传入中国就得到了迅速的发展与传播.现代心理学研究表明,不同的学生具有不同的性格特点,只有尊重学生的个性,才能使其获得最大的发展.“分层教学的思想就是教师要根据学生不同的性格特点采取不同的教学策略,使每个学生都能得到全面发展”.对比传统教学,分层教学的优势在于能让所有学生的个性都得到全面充分的发展,使每个学生的学业水平在原有基础上不断提高.“当前多数有关分层教学的文章,理论介绍、论述多,实验研究少;成果报告多,操作过程介绍少,对学生学习成绩评价研究较多,对学生心理发展研究较少”.

摘要： 随着时代的发展与进步,人们对于人才的需求更加多样化,更加全面化.单纯的知识型人才已经不能满足时代发展的需要了.巨大的变化对教育提出了新的挑战.如何培养出多样化复合型的人才是每个教育工作者都在思考的问题.传统的教学模式以教师为中心,不顾学生存在的个体差异,采用统一教学内容和方法,实施相同的教学手段和目标,培养出的都是一模一样的“合格品”,不仅压抑学生的个性发展,也难以适应社会的需要.因此,如何能培养出多元化的人才,如何能发扬学生的个性,如何能让每个学都获得全面的发展,很多新的教育问题摆在教育者的面前.伴着时代的呼唤,学生的渴求,教育工作者辛勤的探索,一种新的教学模式应运而生.这就是分层教学,一经传入中国就得到了迅速的发展与传播.现代心理学研究表明,不同的学生具有不同的性格特点,只有尊重学生的个性,才能使其获得最大的发展.“分层教学的思想就是教师要根据学生不同的性格特点采取不同的教学策略,使每个学生都能得到全面发展”.对比传统教学,分层教学的优势在于能让所有学生的个性都得到全面充分的发展,使每个学生的学业水平在原有基础上不断提高.“当前多数有关分层教学的文章,理论介绍、论述多,实验研究少;成果报告多,操作过程介绍少,对学生学习成绩评价研究较多,对学生心理发展研究较少”.

摘要： 本发明公开了针对低刷新率显示介质的动态微课内容录制与播放系统，包括录制模块和播放模块；其中，录制模块用于将动态微课内容录制成低刷新率显示介质可播放的动态内容；播放模块用于将所述动态内容在低刷新率显示介质上播放；录制模块将动态微课内容录制成低刷新率显示介质可播放的动态内容的步骤包括：S1、获取动态微课视频，并将动态微课视频拆分成按照时间序列排布的多个画面帧；S2、根据低刷新率显示介质的刷新频率f，对步骤S1中每个刷新周期内的所有画面帧进行拟合，获得f张画面帧；S3、按照时序将步骤S2获得的全部画面帧制作成动态内容。本发明不但提高了电子墨水屏等低刷新率显示介质的播放体现，还有效确保了其使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。

摘要： 本实用新型涉及教具技术领域，具体揭示了一种思想政治教育课内容展示装置，包括展示架，所述展示架顶部的左侧开设有左滑槽，所述展示架顶部的右侧开设有右滑槽，所述展示架的左侧活动连接有左展板，所述展示架的右侧活动连接有右展板，所述左展板和右展板的顶部均固定连接有滑块，所述左滑槽和右滑槽的内壁均与滑块的表面活动连接，两个所述滑块的顶部均固定连接有顶块；本实用新型通过在左滑槽和右滑槽的内壁中设置滑块，从而可以左右的滑动左展板和右展板，进而可以起到调整左展板和右展板之间的距离，来方便放置不同大小的教学内容，最终扩大了该种展示装置的适用范围，进一步的方便了教师们的使用。

摘要： 本实用新型公开了一种旋转稳定支撑的思想政治教育课内容展示装置，包括支撑板，所述支撑板的下表面固定安装有支撑垫，支撑板的上表面固定安装有内六角套筒，内六角套筒的内壁插设有支撑杆，支撑杆的表面固定安装有安装框，安装框内顶壁和内底壁均固定安装有衔接套筒，衔接套筒的内壁对称固定安装有两个弹簧片。该旋转稳定支撑的思想政治教育课内容展示装置，通过在衔接套筒中设置两个弹簧片，便于对展示板进行转动，当需要展示放置框中的图片时，拨动展示板，使展示板转动九十度即可查看图片信息，松手后展示板在弹簧片的作用下自动复位，便于在同一支撑杆上安装多组安装框，提高了该展示装置的展示能力。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了大学英语课内容讲解装置，包括固定面板，所述固定面板的外侧活动连接有数量为两个的移动面板组件，所述固定面板的前后两侧均固定连接有一端延伸至移动面板组件内部的限位组件，所述固定面板的内部固定连接有一端延伸至固定面板背面的动力组件。该大学英语课内容讲解装置，具备实用性高等优点，解决了目前市面上的大学英语课内容讲解装置由于大多为固定式的设计，当书写内容过多导致书写面积使用完时，如果将之前的内容擦掉在书写新的内容，不仅容易导致学生无法对之前的内容做下笔记，而且不利于学生理解知识点，极度影响教学质量的问题。

摘要： 本发明提供了一种电子黑板系统及继承上次授课内容的方法，所述电子黑板系统包括硬件系统和软件系统；硬件系统包括安装多屏显示卡的计算机主机、主液晶触摸显示设备、付投影机显示设备、面积为主液晶触摸显示设备显示面积四倍的投影图像显示平面；所述的软件系统包括授课内容继承模块、四批注板四黑板投影辅助显示模块、多批注板多黑板控制模块、授课内容文件夹、在固定路径下的“存储继承信息”的文件；显示界面上还有“五黑板”、“批注板/黑板交换”两个按钮；所述的付投影仪显示设备通过HDMI输入口与主机的多屏显示卡的HDMI输出口连接。本发明解决了现有电子黑板显示容量不足以及不能方便地继承上次授课内容用于新课前复习的问题。

摘要： 本发明公开了一种网课内容的检测方法及系统，所述方法包括：在用户端重复播放网课某一时间段的网课视频内容时，服务器对该内容的播放频率进行搜集，并根据搜集结果检测所述时间段内的网课视频授课内容是否存在需要优化内容。本发明通过对用户端学员观看网课视频的某段内容的频率和时长来筛选出该网课存在的知识难点，再通过对音频的检测判断该知识难点是否为网课语音讲解缺陷，进而提高网课质量，减少学员因为语音问题导致的时间浪费。

摘要： 本发明提供了一种电子黑板系统及继承上次授课内容的方法，所述电子黑板系统包括硬件系统和软件系统；硬件系统包括安装多屏显示卡的计算机主机、主液晶触摸显示设备、付投影机显示设备、面积为主液晶触摸显示设备显示面积四倍的投影图像显示平面；所述的软件系统包括授课内容继承模块、四批注板四黑板投影辅助显示模块、多批注板多黑板控制模块、授课内容文件夹、在固定路径下的“存储继承信息”的文件；显示界面上还有“五黑板”、“批注板/黑板交换”两个按钮；所述的付投影仪显示设备通过HDMI输入口与主机的多屏显示卡的HDMI输出口连接。本发明解决了现有电子黑板显示容量不足以及不能方便地继承上次授课内容用于新课前复习的问题。

摘要： 本公开提供了一种上课内容记录方法、相关装置和介质，该方法包括：从板书视频中识别出书写内容记录文本；从音频文件中识别出语音内容记录文本，所述板书视频和所述音频文件为在教师讲课时同步采集；对所述书写内容记录文本与所述语音内容记录文本进行内容整合并整理相关知识点，形成上课内容记录文本。本公开能够精准定位相关授课内容，降低了查找相关授课内容的耗时。

摘要： 本发明公开了一种网课内容的检测方法及系统，所述方法包括：在用户端重复播放网课某一时间段的网课视频内容时，服务器对该内容的播放频率进行搜集，并根据搜集结果检测所述时间段内的网课视频授课内容是否存在需要优化内容。本发明通过对用户端学员观看网课视频的某段内容的频率和时长来筛选出该网课存在的知识难点，再通过对音频的检测判断该知识难点是否为网课语音讲解缺陷，进而提高网课质量，减少学员因为语音问题导致的时间浪费。