意义建构
意义建构的相关文献在1988年到2022年内共计1448篇,主要集中在教育、语言学、常用外国语
等领域,其中期刊论文1443篇、会议论文5篇、专利文献640篇;相关期刊903种,包括管理学报、新闻研究导刊、中国电化教育等;
相关会议5种,包括中国民间文学与民族历史记忆学术研讨会、第三届中国企业管理创新案例研究前沿论坛、中国教育技术协会2006年年会等;意义建构的相关文献由1723位作者贡献,包括何克抗、尹铂淳、刘斌等。
意义建构
-研究学者
- 何克抗
- 尹铂淳
- 刘斌
- 张梅龙
- 李勇忠
- 白解红
- 邹幸居
- 任丽花
- 任培红
- 刘玉梅
- 叶雄
- 周平儒
- 尤晓刚
- 康晓燕
- 张宁
- 彭少峰
- 成晓光
- 曾宪聚
- 李春青
- 杨辉
- 汪少华
- 沙莉
- 焦明环
- 范丹红
- 谢祥林
- 邓云华
- 郭少华
- 郭爱美
- 丁伦才
- 丁炜
- 于泽元
- 何丽
- 何淑琴
- 何静
- 余德民
- 倪丽珠
- 傅梦媛
- 冯兆海
- 凌淑珍
- 刘冠博
- 刘华
- 刘君红
- 刘峰
- 刘广山
- 刘新蕾
- 刘昕
- 刘瑾
- 刘萍
- 史小平
- 史晓宇
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王亚聪
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摘要:
文章主要基于概念隐喻理论和识解理论探究"扶贫"系列平面公益广告中多模态隐喻的意义建构及认知理据.研究发现,这组对国家扶贫进行宣传的平面公益广告主要基于"扶贫是登山旅行""扶贫是登梯旅行""扶贫是种植果树"和"扶贫是砍断接力棒"的概念结构来建构和充实多模态隐喻的意义,突显了"扶贫正在进行之中,需要干部群众的积极参与,才能实现脱贫致富的目标"之意.此外,源域所蕴含的客观时间相对较长,也传递了"扶贫是一个过程,需要循序渐进,不能一蹴而就"的隐喻意义.
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吴佳铃
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摘要:
红色作品指蕴含红色文化的作品,在统编版初中语文课本中收录了不少展现革命历史,体现革命传统,展现家国情怀的诗歌、散文、小说等文学作品,还有一些新闻、演讲等非文学类作品。教师要指导大家进行“1+X”红色作品阅读活动,在课本研读中掌握阅读方法,激发阅读兴趣,在拓展阅读和综合活动中提取更多红色信息,进行意义建构和批判反思,从而提升自己的道德修养。
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喻小琴
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摘要:
学校对话管理是对传统独白管理理念的超越和对当下学校管理实践的批判、反思与建构,其倡导的核心要义在于自我—他者平等关系的建立,任何一方缺失都无法达成普遍的共同的善。从他者维度进行分析,在深入了解其在当下学校管理实践中真实处境的同时,可洞察到学校对话管理理论指导实践的意蕴。学校对话管理需要从主体地位平等、权力运作方式、管理资质提升和管理冲突处理等方面进行创造性理论探索,亦需要从缓解他者尴尬处境中进行针对性实践意义建构。
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王夏玲
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摘要:
作为高考英语新题型,读后续写要求学生依据材料内容和所给段落开头语,扩写出一篇与给定文本衔接合理、风格一致的短文。这要求学生主动对文本意义进行建构。读后续写强调语言学习过程中所产出的语言要与所理解的语言趋于一致,即协同。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
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卜风贤
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摘要:
灾害治理作为中国古代应对自然灾害的政府行为,包含丰富的风险意识与政治危机意识。从国家治理能力建设的灾害史范畴出发,聚焦“灾害一社会”的互动关系,不难发现,灾害的发生不仅构建了中国历史时期“灾荒社会”的基本样貌,也同样为荒政制度的逐渐成熟提供了契机,实效荒政是民本思想的实践,也是古代治灾行为的重中之重。古代治灾行为的实践与古代灾害的意义建构之间形成了相互回应、相互促进、相互强化的循环作用机理,不仅反映了中国古代应对自然灾害风险管理的大致轮廓,也使得灾害成为社会价值和政治价值维系不可或缺的一部分。
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鲍懿喜
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摘要:
设计作为一种“新人文艺术”,是构建人--物--环境之间新型关系的社会媒介,主要体现为:产品是美学向生活世界进行探索的实践媒介,提供了审美进入现实生活的工具和手段;产品也是在使用过程中对人的行为进行有效引导的媒介,能够借助技术手段有规划地改变人对世界的认知途径和体验方式;产品还是激发人与所处的物理、心理、社会、文化等情境之间进行交互的媒介,驱动设计不断去洞察未知世界的可能性;产品更是一个意义媒介,提出了在社会系统中如何构建价值的问题。产品的这些媒介特性体现了设计在日常生活实践中的综合发展趋势。
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张园园
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摘要:
绘本独特的图文叙事关系有别于其他艺术形式,它与读者之间不是被动接受而是双向交流的关系。文和图经由各自不同的叙事方式相互配合形成绘本的时空逻辑顺序,创造出一种连续且恰当的叙事秩序,使读者可以快速进入创作者预设的叙事空间。文字的内涵和图像的表象会形成语图相互映照的互文关系,与读者的审美经验、当下的阅读语境等相契合,从而促使符号意义快速生成。读者在互文关系中,以实际经验和记忆的方式与当下发生互动,最终将绘本承载的文化精神内化为读者的底层认同从而完成意义的建构。
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周莉;
林俊
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摘要:
“认识线段、射线和角”是苏教版教材四年级上册“垂线与平行线”单元第一课时的内容,教学重点是理解直线和射线的特征,以及它们与线段之间的联系和区别。近日,一位教师在教学中,补充了用大写字母分别表示三种线的内容,引起了我们的深思。【教学片段】片段一:用字母表示线段。
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邓茗方;
荣维东
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摘要:
说明类文本作为实用类文本的一种,与人们的生活密切相关。《义务教育语文课程标准》(2011年版)从第三学段开始对说明类文本的阅读提出了明确要求,这体现出说明类文本在小学语文教学中的重要性。本文通过对比研究中美两大母语教材中说明类文本的选取特点,以期取长补短,对未来我国小学语文教科书中说明类选文予以借鉴。
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孙倩;
高静美
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摘要:
本文关注政策调整情境下企业如何通过意义行为获取先动优势的问题,通过对A能源公司发展过程进行案例研究,分析案例样本在外部政策压力下的意义行为过程。研究结果表明:在一贯式和趋严性特征的政策体系下,企业通过意义建构和意义给赋形成价值导向主导逻辑。企业价值导向主导逻辑与相应政策体系中蕴含的政府社会治理逻辑相契合,这种契合也最终使得企业获取先动优势。本文的研究结论不仅丰富了组织意义行为和先动优势方面的研究文献,而且对于企业管理者的决策实践具有一定的现实指导意义。
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赵兴庐;
刘衡;
张建琦
- 《第三届中国企业管理创新案例研究前沿论坛》
| 2013年
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摘要:
企业家通过高强度的象征性活动管理,将竞争焦点从产品或服务转移到利益相关者的价值体验是中国管理实践中新涌现出来的一种从产品红海跳跃到体验蓝海的成长模式.基于象征性管理、制度和商业模式理论,结合中国后发或新建企业的现实情境,本研究认为:1)象征性活动是既有本体价值又极富象征意义的知行合一的企业实践,其本质是企业家独特价值观的组织物化和对外输出;2)象征性活动的构建是一个意义构建的过程,是有抱负和独特价值观的企业家对社会既有规范的创造性重构,其构建素材主要来自传统文化、西方管理和政府理念;3)象征性活动能够转化为企业商业模式创新的核心资源和流程,为客户和利益相关者提供全新的体验价值主张,也能为企业带来超额的资源和新盈利模式,进而实现企业的跨越式成长.博创机械创立十年来的数据显示,研究大部分理论命题得到了案例支持.本文的研究成果不仅丰富了后发国家情境下管理创新的研究,也对后发企业如何突破资源局限实现跨越式成长提供了新的思路.
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王慧芳
- 《第五届教育技术国际论坛》
| 2006年
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摘要:
心理空间理论隶属于认知语言学范畴.心理空间理论认为,语言结构的基本功能是利用和描写不同认知视角的信息辨认度,研究使用语言的方法和原则是进行认知研究的重要工具.本文通过透视多媒体画面语言中心理空间映射现象,探讨其对意义建构认知过程的作用与文字语言有何不同.
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刘宁;
熊莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益.”中国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究立足于多重视野下的家庭中早期阅读的现状分析,并力图在此基础上提出自己的意见和见解,为中国家庭教育中的早期阅读提供更加多元化的视角.
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刘宁;
熊莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益.”中国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究立足于多重视野下的家庭中早期阅读的现状分析,并力图在此基础上提出自己的意见和见解,为中国家庭教育中的早期阅读提供更加多元化的视角.
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刘宁;
熊莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益.”中国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究立足于多重视野下的家庭中早期阅读的现状分析,并力图在此基础上提出自己的意见和见解,为中国家庭教育中的早期阅读提供更加多元化的视角.
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刘宁;
熊莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益.”中国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究立足于多重视野下的家庭中早期阅读的现状分析,并力图在此基础上提出自己的意见和见解,为中国家庭教育中的早期阅读提供更加多元化的视角.
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刘宁;
熊莹
- 《江西首届家庭教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
绘本,是幼儿接触和认识周围世界的一种主要方式.苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的阅读越早,阅读时思维越复杂,阅读时对智力发展越有益.”中国研究者自20世纪80年代以来,纷纷从不同角度对早期阅读予以诠释和解读.本研究立足于多重视野下的家庭中早期阅读的现状分析,并力图在此基础上提出自己的意见和见解,为中国家庭教育中的早期阅读提供更加多元化的视角.