引导策略

摘要： 丁真现象是互联网发展的必然产物,在互联网资讯异常发达的今天,作为新时代的教育工作者,必然要重视和合理利用互联网资源,通过课程思政教育的因势利导,将此类现象转化成润物无声的正面教育.在丁真现象中,我们要注重对青少年的价值观教育、家国情怀教育、生态观教育和审美教育.正确挖掘此类互联网衍生现象的价值,是当代青少年课程思政教育工作中的重要课题.作为教育工作者,一定要合理利用和关注"丁真"这样有吸引力和感召力的网红案例,在课程思政教育中对青少年合理地进行引导、演绎,让他们在青少年的人生轨迹中发挥积极、正向的影响和作用.

摘要： 当前中国新冠肺炎疫情防控工作已从应急状态转为常态化状态。调查显示,学生在疫情下的心态变化呈现出消极情绪明显缓解、思想认知趋于理性、行为表达积极正向、“四个自信”更加坚定的总体特征。但是,由于疫情所引发的学生心态问题及成长困境也不容忽视,高校应结合疫情防控工作对大学生进行针对性和实效性的引导,发挥高校思想政治教育在组织动员、宣传引领、心理调控方面的功能和优势,使学生正确理性地面对疫情引发的心态问题和成长困境,实现教育效益最大化和个人成长最优化。

摘要： 伴随着5G技术的快速发展,各类新型社交媒体也得以快速繁荣发展,并为大学生提供了全新的社交方式,极大影响了他们的社交行为习惯、价值观念和道德素养。在分析高职大学生5G网络社交发展趋势的基础上,全面总结高职大学生5G网络社交的特点,了解5G网络社交深受大学生喜爱的原因及使用的动机、优缺点,探索高职大学生5G网络社交发展引导策略,旨在引导高职大学生网络社交的良性发展,开阔网络思政教育的观念。

摘要： 青少年网络舆情引导一直以来是社会网络空间信息安全的重要领域。本文引入社会燃烧理论,对社会公共事件"某地中学生坠楼"进行类比分析,试从社会燃烧理论的三个维度分析该次事件中关于青少年网络舆情引导策略的不足之处并加以反思。可以得出,在青少年网络舆情引导中,有关部门需遵循青少年中的网络舆情传播规律以便及时发现潜在舆情危机,同时借助多方力量疏导青少年舆情情绪,把关网络舆情在青少年群体内的传播,把握青少年网络舆情引导的主动权。

摘要： 随着移动互联网和短视频平台的快速发展,短视频进入了人们日常生活,成为人们生活的一部分,在塑造人尤其是青少年群体的价值观方面扮演着重要角色。在主流价值观传播中,短视频应用可以满足网民个性化、视频化的表达意愿和信息获取需求,从而起到潜移默化、入脑入心的传播效果。在这种情况下,主流媒体如何借助短视频传播主流价值观、弘扬主旋律成为关键。央视网短视频栏目“快看”的探索经验值得总结。

摘要： 自身和外界环境的影响,给体育薄弱生的体育锻炼带来了一定的困扰,甚至会使其陷入“体质差—体育差—心理差—不运动—体育更差—体质更差”的恶性循环。这个群体参与的体育锻炼,集中在体育课堂和必须参加的大课间中,其余时间,他们参与锻炼的情况并不乐观。要改变现状,就必须合理利用课余体育锻炼时间。因此,通过对体育薄弱生产生的原因进行分析,探索出了一条较为合适的课余体育锻炼促进方式。

摘要： 阐述大数据与校园网络信息现状,存在的问题,引导策略,包括网络信息引导机制、网络信息危机的处置系统、网络信息管理的大数据技术的应用。

摘要： 网络亚文化的不断发展,对大学生的思想价值观与行为方式产生了深刻的影响。思想教育是引导学生价值观、思想行为的重要方式,而网络亚文化削弱了其教育功效。因此,在网络亚文化背景下,如何对学生进行思想引导至关重要。基于此,明确网络亚文化对大学生思想教育的影响及成因,并提出可行性引导策略。

摘要： 垃圾分类可以提升垃圾的经济价值,并且对于我国的生态环境治理具有重要意义,但目前推广和实施垃圾分类工作中还存在一些问题亟待解决。从心理学视角分析,影响垃圾分类的因素包括公共宣传教育、情境因素、心理因素等,基于这些影响因素,可以结合心理学对居民的垃圾分类意愿和垃圾分类行为进行引导,运用心理学技巧加强宣传效果;建立更容易被大众接受的垃圾分类图式;从态度与行为的关系出发,切实提高民众的垃圾分类意识,规范民众的垃圾分类行为;对人们的垃圾分类行为做好监督与激励。

摘要： 实验在初中物理教学中占据着重要的地位,发挥着积极的作用,实验能充分调动学生课堂参与积极性,使学生清楚认知物理现象与物理规律,也能激发学生创新能力,因此应该受到教师们的重视。但实际情况是教师对实验重视程度不够,甚至出现了教师讲实验,学生背实验的现象,让实验效果大打折扣。基于此,本文以初中物理课程为例,探究实施实验教法的有效途径。

摘要： 随着素质教育的推广,大学生拥有越来越多的闲暇时间,闲暇生活成为大学生活的重要组成部分.健康的闲暇生活有助于促进大学生的全面发展,反之,不健康的闲暇生活会损害大学生的身心健康,甚至还会引起一些严重的社会问题.因此,关注大学生的闲暇生活是大学生全面发展的需要,是社会发展的需要,也是新时期高校思想政治教育工作的重要课题.本文采用问卷分析法对上海师范大学770名大学生的闲暇生活状况进行问卷调查,对大学生闲暇生活状况进行分析,并探讨导致大学生闲暇生活问题的原因,归纳出大学生的闲暇生活的基本特征,最后根据存在的问题提出相应的引导策略.

摘要： 应用题教学是培养学生问题意识、应用意识和创新意识的重要途径.但教学实际中不少教师忽略了应用题的重要性,重知识轻应用,另一方面不少学生面临三种能力障碍:阅读理解能力、文字、符号、图像三种语言的转化能力、数学建模能力,这两大原因导致了学生对应用题望而生畏,教师教无所谓.破解应用题教学现状,一方面需要教师重视和回归应用题的地位和作用,另一方面需要努力探索和改善应用题的引导策略,循序渐进,分层分类突破.

摘要： 在社会转型期,“网络社会情绪反向”往往是造成现实社会不稳定的重要因素.研究“网络社会情绪反向”的成因及引导策略,对维护社会稳定与和谐,具有重要的现实意义.情绪反向的出现是网络社会、网民、媒体等多方共同作用的结果,既有“双低性”网民群体在“虚拟性”空间中不受约束地表达的原因,也有媒体舆论引导失当的原因.化解网络社会情绪反向,既要从源头上预防,也要在传播过程中积极转化,具体措施包括提升网民个人素养、完善把关与监测机制、深化媒体软性引导等.

摘要： 随着城市大规模增量开发的结束与城乡规划“存量时代”的来临,如何合理引导城市建成区的空间治理将会成为城市规划关注的重点之一,城市规划必将越来越注重精细化的空间导控.本研究面向城市公共空间这一主体,以南京市主城区玄武区为例,从城市空间维护与城管等行政部门执法的角度,探讨城市公共空间的使用矛盾以及其治理困境,利用多源数据构建了从宏观到中围观的治理重点空间识别体系,并据此构建了“点-线-面”结合的规划引导策略,以期能对面向城市空间治理的规划导控方法做出一定的尝试与探索.

摘要： 自从实施素质教育,特别是实施新课程改革以来,大多数教师已经意识到现有的教育模式已经不能适应现代教育发展的需要.应该把学生从“笼子”中解放出来,释放学生积极的学习能量.然而,从教学的实际情况来看,“填鸭式”的教学层出不穷.实际教学中,仅仅发挥学生的主体性已经不能满足当前教育的要求.老师讲课的内容太多太大,而学生动手动脑的情况相对较少.当然,老师需要谈论知识,但是他们需要以极大的兴趣谈论它,学生们喜欢听它.生动的文本分为孤立的单词、单词和句子.在课堂上,常常陷入死板的教学误区.缺乏语境的模式让教学环境显得十分干涩.虽然老师喜欢提问,然而,有些问题是无限的,随机性强,目的性弱,没有意义,白白浪费了学生进行练习的时间.有些问题是则是根据课文顺序发展随即安排的,提问时,他们没有考虑到学生是否能够理解清楚.他们不会根据学生的实际学习情况自然地产生问题.它们只是没有任何灵感的简单问题.这种以提问代替讲课的形式看似是为了提升学生的积极思考,看似气氛热烈,事实上,它却让学生变得十分被动.提问虽然有一定的积极意义,但是需要教师在良好的情景下开展,有些难题毫无价值,但它们挤出了学生思考和阅读的时间.当下教学环境中,“探究”和“合作”这两个共同的学习理念在学生和教师中还不够深入.一些学生学习汉语的积极性不高.虽然分组过程是优秀学生和有学习困难的学生的结合,但有学习困难的学生实际上成了小组中的“沉默的羔羊”.小组合作学习也像蜻蜓掠过水面.在访问学生中发现,“很少时候”和“从不都不”向教师和同学提问的受访者达到50％以上,这也说明在语文学习中,师生、学生之间的交流并不畅通.虽然一些学生能够做到在课后补充学习漏洞和不足,但却有一些学生“搁置”和“忽视”他们遇到的问题.

摘要： 自从实施素质教育,特别是实施新课程改革以来,大多数教师已经意识到现有的教育模式已经不能适应现代教育发展的需要.应该把学生从“笼子”中解放出来,释放学生积极的学习能量.然而,从教学的实际情况来看,“填鸭式”的教学层出不穷.实际教学中,仅仅发挥学生的主体性已经不能满足当前教育的要求.老师讲课的内容太多太大,而学生动手动脑的情况相对较少.当然,老师需要谈论知识,但是他们需要以极大的兴趣谈论它,学生们喜欢听它.生动的文本分为孤立的单词、单词和句子.在课堂上,常常陷入死板的教学误区.缺乏语境的模式让教学环境显得十分干涩.虽然老师喜欢提问,然而,有些问题是无限的,随机性强,目的性弱,没有意义,白白浪费了学生进行练习的时间.有些问题是则是根据课文顺序发展随即安排的,提问时,他们没有考虑到学生是否能够理解清楚.他们不会根据学生的实际学习情况自然地产生问题.它们只是没有任何灵感的简单问题.这种以提问代替讲课的形式看似是为了提升学生的积极思考,看似气氛热烈,事实上,它却让学生变得十分被动.提问虽然有一定的积极意义,但是需要教师在良好的情景下开展,有些难题毫无价值,但它们挤出了学生思考和阅读的时间.当下教学环境中,“探究”和“合作”这两个共同的学习理念在学生和教师中还不够深入.一些学生学习汉语的积极性不高.虽然分组过程是优秀学生和有学习困难的学生的结合,但有学习困难的学生实际上成了小组中的“沉默的羔羊”.小组合作学习也像蜻蜓掠过水面.在访问学生中发现,“很少时候”和“从不都不”向教师和同学提问的受访者达到50％以上,这也说明在语文学习中,师生、学生之间的交流并不畅通.虽然一些学生能够做到在课后补充学习漏洞和不足,但却有一些学生“搁置”和“忽视”他们遇到的问题.

摘要： 自从实施素质教育,特别是实施新课程改革以来,大多数教师已经意识到现有的教育模式已经不能适应现代教育发展的需要.应该把学生从“笼子”中解放出来,释放学生积极的学习能量.然而,从教学的实际情况来看,“填鸭式”的教学层出不穷.实际教学中,仅仅发挥学生的主体性已经不能满足当前教育的要求.老师讲课的内容太多太大,而学生动手动脑的情况相对较少.当然,老师需要谈论知识,但是他们需要以极大的兴趣谈论它,学生们喜欢听它.生动的文本分为孤立的单词、单词和句子.在课堂上,常常陷入死板的教学误区.缺乏语境的模式让教学环境显得十分干涩.虽然老师喜欢提问,然而,有些问题是无限的,随机性强,目的性弱,没有意义,白白浪费了学生进行练习的时间.有些问题是则是根据课文顺序发展随即安排的,提问时,他们没有考虑到学生是否能够理解清楚.他们不会根据学生的实际学习情况自然地产生问题.它们只是没有任何灵感的简单问题.这种以提问代替讲课的形式看似是为了提升学生的积极思考,看似气氛热烈,事实上,它却让学生变得十分被动.提问虽然有一定的积极意义,但是需要教师在良好的情景下开展,有些难题毫无价值,但它们挤出了学生思考和阅读的时间.当下教学环境中,“探究”和“合作”这两个共同的学习理念在学生和教师中还不够深入.一些学生学习汉语的积极性不高.虽然分组过程是优秀学生和有学习困难的学生的结合,但有学习困难的学生实际上成了小组中的“沉默的羔羊”.小组合作学习也像蜻蜓掠过水面.在访问学生中发现,“很少时候”和“从不都不”向教师和同学提问的受访者达到50％以上,这也说明在语文学习中,师生、学生之间的交流并不畅通.虽然一些学生能够做到在课后补充学习漏洞和不足,但却有一些学生“搁置”和“忽视”他们遇到的问题.

摘要： 自从实施素质教育,特别是实施新课程改革以来,大多数教师已经意识到现有的教育模式已经不能适应现代教育发展的需要.应该把学生从“笼子”中解放出来,释放学生积极的学习能量.然而,从教学的实际情况来看,“填鸭式”的教学层出不穷.实际教学中,仅仅发挥学生的主体性已经不能满足当前教育的要求.老师讲课的内容太多太大,而学生动手动脑的情况相对较少.当然,老师需要谈论知识,但是他们需要以极大的兴趣谈论它,学生们喜欢听它.生动的文本分为孤立的单词、单词和句子.在课堂上,常常陷入死板的教学误区.缺乏语境的模式让教学环境显得十分干涩.虽然老师喜欢提问,然而,有些问题是无限的,随机性强,目的性弱,没有意义,白白浪费了学生进行练习的时间.有些问题是则是根据课文顺序发展随即安排的,提问时,他们没有考虑到学生是否能够理解清楚.他们不会根据学生的实际学习情况自然地产生问题.它们只是没有任何灵感的简单问题.这种以提问代替讲课的形式看似是为了提升学生的积极思考,看似气氛热烈,事实上,它却让学生变得十分被动.提问虽然有一定的积极意义,但是需要教师在良好的情景下开展,有些难题毫无价值,但它们挤出了学生思考和阅读的时间.当下教学环境中,“探究”和“合作”这两个共同的学习理念在学生和教师中还不够深入.一些学生学习汉语的积极性不高.虽然分组过程是优秀学生和有学习困难的学生的结合,但有学习困难的学生实际上成了小组中的“沉默的羔羊”.小组合作学习也像蜻蜓掠过水面.在访问学生中发现,“很少时候”和“从不都不”向教师和同学提问的受访者达到50％以上,这也说明在语文学习中,师生、学生之间的交流并不畅通.虽然一些学生能够做到在课后补充学习漏洞和不足,但却有一些学生“搁置”和“忽视”他们遇到的问题.

摘要： 阅读,一直是世界各国和各地区在教育领域里的重要研究课题.目前,越来越多的国家和地区正积极地推进全民阅读,尤其是对青少年的阅读,各个国家和政府给予了高度的重视,特别是西方国家,阅读早已成日常学习和生活的重要组成部分.近年来,中国的政府十分关注培养青少年的阅读兴趣和习惯,高度重视发展和提升青少年的阅读能力.研究者认为,既要加强青少年的母语阅读,又要重视青少年的外语阅读,外语阅读对于青少年的语言和全人的发展具有促进作用.对于中国的学习者而言,英语是主要的外语学习内容之一,它已逐渐成为影响学习者全面发展的重要因素.在中国,青少年的英语阅读受到广泛的关注,各级各类学校通过开展英语阅读课帮助学生提升和发展英语阅读能力,然而当前的英语阅读教学存在许多问题,如教师的教学内容过分重视词汇、语法、句法的知识,没有很好地依托语篇,挖掘语篇背后的深层内涵,学生缺乏机会表达个人情感、态度和价值观等.王蔷指出造成这种现象的主要原因有四个方面.第一方面是关于课时的限制.学校设置的阅读课程较少,由于学生在中学阶段面临着中考和高考,学校在课程的安排上,往往侧重应试类课程.教师在有限的课时内倾向于教授与考试相关的内容.第二个方面是关于阅读教学的材料.阅读材料容量有限和不足导致阅读教学难于展开.第三个方面是关于教学的理念.教师传统的阅读教学理念还没有根本的改变,部分教师仍以“教”为主,没有很好地关注学生的“学”.在实际的阅读教学中,许多教师还是以语言形式知识的教学为主,忽视学生对文本深层次的理解.第四个方面是关于阅读教学的引导.部分教师的英语阅读教学,缺乏专业的培训与指导,对阅读教学目标的设定、学情的分析和文本的解读还存在很多误区.

摘要： 阅读,一直是世界各国和各地区在教育领域里的重要研究课题.目前,越来越多的国家和地区正积极地推进全民阅读,尤其是对青少年的阅读,各个国家和政府给予了高度的重视,特别是西方国家,阅读早已成日常学习和生活的重要组成部分.近年来,中国的政府十分关注培养青少年的阅读兴趣和习惯,高度重视发展和提升青少年的阅读能力.研究者认为,既要加强青少年的母语阅读,又要重视青少年的外语阅读,外语阅读对于青少年的语言和全人的发展具有促进作用.对于中国的学习者而言,英语是主要的外语学习内容之一,它已逐渐成为影响学习者全面发展的重要因素.在中国,青少年的英语阅读受到广泛的关注,各级各类学校通过开展英语阅读课帮助学生提升和发展英语阅读能力,然而当前的英语阅读教学存在许多问题,如教师的教学内容过分重视词汇、语法、句法的知识,没有很好地依托语篇,挖掘语篇背后的深层内涵,学生缺乏机会表达个人情感、态度和价值观等.王蔷指出造成这种现象的主要原因有四个方面.第一方面是关于课时的限制.学校设置的阅读课程较少,由于学生在中学阶段面临着中考和高考,学校在课程的安排上,往往侧重应试类课程.教师在有限的课时内倾向于教授与考试相关的内容.第二个方面是关于阅读教学的材料.阅读材料容量有限和不足导致阅读教学难于展开.第三个方面是关于教学的理念.教师传统的阅读教学理念还没有根本的改变,部分教师仍以“教”为主,没有很好地关注学生的“学”.在实际的阅读教学中,许多教师还是以语言形式知识的教学为主,忽视学生对文本深层次的理解.第四个方面是关于阅读教学的引导.部分教师的英语阅读教学,缺乏专业的培训与指导,对阅读教学目标的设定、学情的分析和文本的解读还存在很多误区.

摘要： 本发明的初步引导装置100包括印模树脂110和引导托盘120，其中引导托盘120包括印模树脂容纳部130、夹具紧固部140、保护盖部150和夹持部160。

摘要： 本发明提供能够牢固且准确地装配引导环的钓线引导件、钓竿、钓线引导件的引导框及引导框的制法。该钓线引导件具备：用于引导钓线的引导环(2)、形成有供该引导环(2)装配的环装配孔(10)的引导框(3)，在环装配孔(10)的壁面形成有在前侧与后侧分别具有壁面(21a、21b)的凹部(21)，以在嵌合面部(20)与引导环(2)的外周面之间形成间隙，该嵌合面部(20)呈沿着中心线(10a)的方向延伸的直筒形状的圆柱状面且与引导环(2)的外周面面接触，在该凹部(21)中注入有用于将引导环(2)粘接于引导框(3)的粘接剂(50)。

摘要： 本发明涉及一种用于管线引导系统的构件（1，4，5，7，8，12，20，24，30，32），该管线引导系统包括至少一个管线引导装置（1），其中，所述构件（1，4，5，7，8，12，20，24，30，32）表面的至少一个分区具有植绒部（10，11，29，31，33，34）。本发明还涉及包括至少一个上述构件（1，4，5，7，8，12，20，24，30，32）的管线引导系统以及管线引导装置（1）。

摘要： 在医疗引导线(1)中，弹性芯线(2)由固溶过程处理的奥氏体不锈钢导线制成，并且紧密抽拉成整个横截面缩率为90％-99％。当通过将芯线(2)的远端尖端焊接至螺旋弹簧体(3)的远端尖端而在远端处形成头部插头(41)时，易熔合金用作焊接元件(4)。易熔合金具有预定熔化温度点，以便减小对芯线(2)的热影响，从而改善芯线(2)的机械强度特性，进而纵向减少以及沿直径方向最小化头部插头(41)。

摘要： 本发明提供医疗装置位置检测系统、医疗装置引导系统、医疗装置引导系统的位置检测方法以及医疗装置引导系统的引导方法。该医疗装置位置检测系统及医疗装置引导系统的位置检测方法能够高精度地检测医疗装置的方向。医疗装置位置检测系统，其特征在于，设有：能导入到被检体内的医疗装置(3)；磁场响应部，其被配置在医疗装置(3)内，因具有磁化方向而响应于磁场，对医疗装置(3)进行引导；在被检体内形成磁场的磁场产生部(45)；方向检测磁场控制部(49)，其自磁场产生部(45)产生对医疗装置(3)的方向进行检测的方向检测磁场；响应检测部，其用于检测磁场响应部对方向检测磁场的响应；方向计算部(35)，其根据方向检测磁场的方向和响应检测部的检测结果计算出医疗装置(3)的方向。

摘要： 本申请涉及引导不确定性‑意识策略优化：结合无模型和基于模型的策略用于有效采样学习的技术。使用基于模型和无模型的控制方法的结合来控制机器人。在一些示例中，基于模型的方法使用机器人周围环境的物理模型来引导机器人。使用诸如相机的感知系统来定向物理模型。感知系统的特征可以用于确定模型的不确定性。至少部分地基于该不确定性，系统从基于模型的方法过渡到无模型的方法中，在一些实施例中，直接从感知系统提供的信息被用于指导机器人而不依赖于物理模型。

摘要： 本发明公开了一种用于在导轨上滚动支承引导的引导滑车，该引导滑车具有至少一个滑车滚道，能布置在引导滑车与导轨之间的滚动体可在该滑车滚道上滚动，其中，尤其为了获知在引导滑车上起作用的负载或磨损，给所述滑车滚道配属可由滚动体负载的、压力敏感的传感器装置，该传感器装置具有沿滚动方向分布布置的传感器，所述传感器可与分析装置信号连接以用于分析其传感器信号。此外公开了一种具有这种引导滑车的路段引导装置，以及一种用于获知引导滑车上的负载的方法。

摘要： 本发明的初步引导装置100包括印模树脂110和引导托盘120，其中引导托盘120包括印模树脂容纳部130、夹具紧固部140、保护盖部150和夹持部160。

摘要： 本发明提供能够牢固且准确地装配引导环的钓线引导件、钓竿、钓线引导件的引导框及引导框的制法。该钓线引导件具备：用于引导钓线的引导环(2)、形成有供该引导环(2)装配的环装配孔(10)的引导框(3)，在环装配孔(10)的壁面形成有在前侧与后侧分别具有壁面(21a、21b)的凹部(21)，以在嵌合面部(20)与引导环(2)的外周面之间形成间隙，该嵌合面部(20)呈沿着中心线(10a)的方向延伸的直筒形状的圆柱状面且与引导环(2)的外周面面接触，在该凹部(21)中注入有用于将引导环(2)粘接于引导框(3)的粘接剂(50)。

摘要： 本发明涉及一种用于管线引导系统的构件（1，4，5，7，8，12，20，24，30，32），该管线引导系统包括至少一个管线引导装置（1），其中，所述构件（1，4，5，7，8，12，20，24，30，32）表面的至少一个分区具有植绒部（10，11，29，31，33，34）。本发明还涉及包括至少一个上述构件（1，4，5，7，8，12，20，24，30，32）的管线引导系统以及管线引导装置（1）。