学习的主人
学习的主人的相关文献在1986年到2022年内共计317篇,主要集中在教育、数学、细胞生物学
等领域,其中期刊论文317篇、专利文献76314篇;相关期刊183种,包括四川教育、教育艺术、中学生英语等;
学习的主人的相关文献由315位作者贡献,包括王娟、关晓花、张中尉等。
学习的主人—发文量
专利文献>
论文:76314篇
占比:99.59%
总计:76631篇
学习的主人
-研究学者
- 王娟
- 关晓花
- 张中尉
- 张亚娜
- 徐春营
- 曹鑫
- 李勇
- 李德玉
- 李霞
- 袁娟
- 谭芳
- 陆颖
- 陈久栋
- 韩伟志
- 丁珊敏
- 严龙梅
- 乔建
- 乔继英
- 仉淑香
- 代星萍
- 任利
- 任晓洁
- 任秀琴
- 位会娟
- 何生智
- 何秀敏
- 余云娟
- 余小丽
- 余洪燚
- 侯红强
- 关锋
- 冯丽红
- 冯云
- 冯兆海
- 冯红霞
- 刘丽凤
- 刘佳佳
- 刘冠武
- 刘华琴
- 刘婷
- 刘志波
- 刘拓
- 刘燕
- 刘秀红
- 刘芳芳
- 刘贝
- 刘飞
- 刘龙贵
- 卓添福
- 南杨
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黄玲
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摘要:
在教学过程中,教师应尊重教育规律和为使学生成为学习的主人而努力,力求让学生的学习真正发生。可是,教师扪心自问:在大多数的课堂中,学生的学习真的发生了吗?教师是否为了分数忽略了学生自主学习的动机、剥夺了学生动手的权利、省略了相互间的有效对话、扼杀了学生的探究欲望,只是把他们当作接收知识的容器?为了学生的长远发展,我们的课堂应该把学习的主动权还给学生,课堂应该充满更多真诚的对话、真情的投入、真实的灵动,呈现“真学习”该有的样子。
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摘要:
教学生读书易,教学生做事难。如何打破这两道难关?一要身教,二要毅力。--陶行知在《半周岁的燕子矶国民学校》中谈到,不但要教学生读书,还要教学生做事。这就要求教育者在引导学生发展时,躬身行事,持之以恒。这样一来,学生掌握了生活的学问,主观能动性得到激发,真正成为学校的主人、成为兴趣的主人、成为学习的主人。
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张玉贤
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摘要:
读和写是写作的基础,新课程标准指出,学生是学习的主人,要着力激发学生的学习兴趣,让学生在游戏和快乐的情境中学习,感受识字的乐趣,从而积极主动参与识字学习。一、小学语文识字教学现状分析1、教学方法创新性不足。现在的小学语文课堂教学中注重阅读指导,而对于识字课主要以教师提出汉字,学生进行组词为主,学生对于汉字的字形和结构的自主识字引导不足,课堂教学中的趣味性严重不足,在学习时难以体会到识字学习的乐趣。
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李卫进;
李景成;
王秀平
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摘要:
数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程,应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的无穷乐趣。
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李霞
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摘要:
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,学生是数学学习的主人。让学生自己发现数学知识的规律,能充分调动学生学习的积极性,同时,对发展学生的智力,培养学生的能力将会起到不可估量的作用。一、让学生在观察、实验中发现规律根据从感性到理性的认识规律,在教授一些基础知识时,我常常让学生看一看或做一做,使他们在观察和实验中发现规律。例如:教学《圆的周长》,我先让学生课前用硬纸做一套直径分别为3、4、5厘米的圆。
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王娟
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摘要:
在互联网的强大力量下,微课应运而生,作为新世纪的一大创新产物,微课拥有着得天独厚的巨大优势,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解重点难点,促进学生学习效率的提高,实现翻转课堂,激发学生各方面的潜能等。教师应该积极宣传微课的良好优势,让更多的学生体会到微课应用到课堂中的魅力,积极利用微课的优点,创造更多的价值,让更多的学生克服自己的学习困难,将学习压力转化为学习动力,成为学习的主人,体会到学习的快乐,做到积极自主学习,发现学习的乐趣,激发学习的动力。
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栗洁;
位会娟
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摘要:
2019年,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出,要坚持全面发展,坚持知行合一,让学生成为生活和学习的主人。我们提倡通过深化课程育人、文化育人、实践育人,打造中小学生社会实践大课堂,从而发挥教育基地、公共文化设施和自然资源的重要育人作用;通过优化教学方式,重视情境教学,探索基于学科的课程综合化教学。
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谢长琼
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摘要:
学生只有积极主动地参与操作活动、交流活动、自我反思和评价,才能充分发挥主观能动性,真正成为学习的主人。在教学中,教师要培养学生的自主学习能力,使学生体验到学习的快乐,提高学习效率,发展核心素养。一、创设情境,激发学生的求知欲在教学中,教师要采取多元策略,如创设生动具体的情境,吸引学生的注意,激发学生的求知欲。这是学生主动开展自主探究活动,课堂教学高效进行的保证。
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刘龙贵
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摘要:
掌握单词,是掌握英语这门语言的基础,而记忆单词是要讲方法的。死记硬背法,学生学得痛苦,不可取;教师为了追求分数,不断地利用手中权力检测学生单词量的方法,是一种自私自利的做法,利师不利生,磨灭教育的本质。现代教学要转变教学理念,培养学生的自主学习能力,让学生成为学习的主人,让学习单词成为自我发展得的过程,这才是素质教育的理念。
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王晓莉
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摘要:
《课程标准》强调了学生为主体,是学习的主人,教师只是课堂教学的组织者和引导者。因此,课堂上需要思考、需要讨论的问题,也不光是教师提问,而是重在启发学生自学,质疑问难,也就是说,教师要提的问题,应该是从学生中来,到学生中去。所以,关于探索提问的设计,应转移到如何激发学生学习的兴趣、如何引导学生提出质量较高的问题、如何引导学生掌握学习方法等方面。